Planejamento anual 5º ano

Fonte: COPEDIN

5º ANO
Professora: Carla
LÍNGUA PORTUGUESA

I UNIDADE fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
A arte de estudar
1 – Prática de leitura
– Texto instrucional
– Resumo
– Sinopse
– Artigo de divulgação científica
– esquema
– Narrativa
– Verbos no imperativo
– Verbos no infinitivo
– Uso do dicionário
– Identifica elementos da narrativa.
– Textos instrucionais e seus recursos.
– Uso de advérbios e locuções adverbiais.
– Sinais de pontuação: ponto de interrogação, dois pontos e vírgula.
– Ortografia: regras da acentuação (proparoxítonas, paroxítona, oxítona e hiato)
– Criação de um texto instrucional, com objetivo e público alvo definidos.
– Elaboração de um resumo de texto literário baseandose num esquema.
– Verbalização de opiniões a respeito do conteúdo trabalhado.

1 – Compreende a relevância do estudo diário na construção do conhecimento.
– Identifica textos instrucionais, resumos, sinopse, artigo científica em seu cotidiano.
– Organiza idéias, fatos principais num texto para produzir um resumo.
– Produz textos coerentes, utilizando as formas ortográficas e gramaticais.
– Reconhece os elementos utilizados em textos instrucionais.
– Identifica verbos em diferentes textos.
– Diferencia os verbos imperativos e infinitivo.
– Compreende a importância da utilização do dicionário e identifica as palavras e seu significado corretamente.
– Reconhece uma narrativa e seus elementos.
– Compreende a imagem com ferramenta na comunicação e identifica desenhos, letras e números como recursos instrucionais.
– Reconhece os advérbios e locuções adverbiais e a função de cada um.
– Emprega corretamente os sinais de pontuação descrito na unidade.
– Acentua corretamente palavras paroxítona, proparoxítona, oxítona e hiato.
– Identifica a função e características de textos instrucionais.
– Produz resumos de textos diversos instrucionais.
– Produz resumos de textos diversos coerentes.
– Expõe suas idéias de modo argumentativo e claro.

O lado visual da informação.
1 – Prática de leitura
– Infográficos
– Curiosidades
– Notícias
– Legenda
– Reconhecimento de elementos de referências e de coesão para entendimento do texto.
– Diferenciação entre imagens que ilustra o texto escrito e infográfico.
2 – Prática de análise lingüística
– Reconhecimento das características e da função de infográficos.
– Semântica: recurso usado para garantir clareza.
– Concordância nominal e verbal.
– Reconhece infográficos, suas mensagens e suas funções.
-Pesquisa curiosidades dispertando o interesse pela investigação.
– Reconhece textos informativos, cria textos informativos usando os elementos necessários corretamente.
– Ler, interpretar e produzir legendas diversas.
– Reconhece a importância dos elementos de coesão para a organização e clareza (sentido) do texto e identifica-se em textos diversos.
– Diferencia, textos com imagens e infográficos.
– Identifica infográficos e seus elementos de caracterização.
– Usa adequadamente
– Emprega corretamente a concordância nominal e verbal.
– Identifica situações que se faça necessária o uso das aspas e empregue-as
corretamente.
– Uso das aspas
3 – Prática de produção de texto:
– Criação de infográficos para texto instrucional,
– Biografia e auto-biografia.
– Criação de infográficos para texto informativo, recriação de infográficos com uso de legenda,
produção de um texto.
– Utiliza os recursos característicos de infográficos para a produção de um complemento em texto instrucional.
– Autonomia na criação de infográficos.
4 – Prática de oralidade:
– Verbalização e comentários a respeito dos textos trabalhados em sala.
– Verbaliza de modo claro, seguro suas opiniões, defendo-os de modo argumentativo.

II UNIDADE – abril/junh
o

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Abrindo as portas do coração.
1 – Prática da leitura:
– Diário íntimo e público
– Crônica
– Busca de informações localizadas no texto.
– Identificação das características físicas e psicológicas do personagem por meio de passagens do
texto.
– Identifica e escreve textos em forma de diários, usando os elementos correspondentes a esse tipo de texto..
– Reconhece as características de uma crônica e sua estrutura.
– Coleta informações localizadas no texto.
– Reconhece e descreve características físicas e psicológicas de um personagem.
2 – Prática de análise lingüísticas.
– Reconhecimento da estrutura de um diário íntimo.
– Variedade lingüística (formas de registro: formal, informal e pessoal).
– Uso da pontuação expressiva em textos cuja linguagem predominante é a pessoal.
– Uso dos verbos que designam ação, estado e fenômeno da natureza.
– Uso dos verbos na forma infinitiva.
– Uso das letras G/J
– Variedade da língua em função da idade e do sexo.
– Uso de vocativo
– Uso da interjeição
– Uso do prefixo super
– Identifica elementos característicos de um diário íntimo (opiniões, sentimentos).
– Reconhece e respeita as diferentes formas lingüísticas.
– Emprega adequadamente os sinais de pontuação.
– Reconhece verbos em textos e sua designação (ação, estado, fenômeno da natureza).
– Reconhece verbos em textos e a idéia do tempo.
– Reconhece o emprego correto das letras G/J.
– Reconhece as mudanças no vocabulário em grupos/tribos distintos.
– Reconhece vocativos em texto diversos.
– Reconhece interjeições em textos diverso e o que expressam.
— Emprega o prefixo super adequadamente em seu cotidiano.
3 – Prática de produção de texto.
– Elaboração de uma história ficcional em forma de diário íntimo.
– Pesquisa e registro de informações a respeito de Anne Frank.
– Produz textos ficcionais baseados em diários.
– Pesquisa registro de informações sobre um determinado assunto,
organizando-a posteriormente em um único texto.
4 – Prática de Oralidade
– Verbalização de opiniões a respeito do conteúdo
– Defende suas opiniões com clareza e argumentação objetiva. trabalhado.

Janelas de Papel
1 – Prática de leitura:
– Manchetes, chamadas e imagens que compõem a primeira página de diferentes jornais.
– Notícia
– Reconhecimento dos critérios próprios de seleção de notícias de cada jornal analisado.
– Análise, por comparação, das diferenças e semelhanças entre duas ou mais publicações.
– Identifica os componentes da notícia.
– Reconhece os elementos característicos de uma notícia.
– Compreende a função e características de cada parte que compõe um jornal.
– Identifica semelhanças e diferenças entre dois artigos.
2 – Prática de análise lingüísticas:
– Reconhece importância dos títulos em textos jornalísticos.
– Percepção da intencionalidade das escolhas lexicais em títulos
– Uso dos verbos em títulos.
– Uso de siglas em títulos.
– Noção de sujeito.
– O (não) uso de artigo em títulos.
– Uso de letras maiúsculas e minúsculas.
– Reconhecimento das indicações feitas na primeira página de jornal.
– Uso do adjetivo
– Representação de numerais em textos jornalísticos.
– Reconhecimento do conceito de lide (ou olho da notícia).
– Produz frases coesas para dar título a uma notícia.
– Reconhece a importância dos títulos para o jornal ao tentar atrair leitores.
– Reconhece a importância e o efeito do uso adequado do verbo na composição de um título.
– Compreende o significado das principais siglas.
– Compreende o que é sujeito e o identifica em textos diversos.
– Utiliza os artigos (ou não) em títulos na sua composição visando o efeito no público-alvo (leitor).
– Utiliza as letras maiúsculas e minúsculas corretamente.
– Emprega recursos e elementos adequados na composição da primeira página de jornal.
– Identifica e utiliza adjetivos e locuções adjetivas.
– Identifica e classifica numerais em textos cotidianos.
– Reconhece, separa e classifica sílabas.
– Emprega adequadamente as regras ortográficas.
3 – Prática de produção de texto.
– Confecção de um para auxiliar na apresentação do telejornal.
– Criação de um jornal escolar.
– Pesquisa e registro da moeda que era usada no Brasil em 1921.
– Compreende o uso do teleprompter como ferramenta de auxílio para o telejornal.
– Reconhece e utiliza os recursos visuais e lingüísticos para a produção de um jornal.
– Reconhece as moedas já vigentes no Brasil e a atual.
4 – Prática de oralidade:
– Verbalização e comentários a respeito das chamadas e notícias trabalhadas em sala.
– Apresentação de um telejornal em sala de aula.
– Expõe suas idéias criticamente e com boa argumentação e oralidade.
– Autonomia na produção de em telejornal utilizando os recursos e técnicas correspondente.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Teatro: Da produção do texto a encenação.

1 – Prática de leitura:
– Texto teatral.
– Cartaz
– Texto de divulgação por meio de site.
– Reconhece o teatro com uma representação artística, literária e histórica.
– Reconhece cartazes como texto de divulgação e sua função.
– Reconhece sites como instrumentos de divulgação e monta textos de divulgação.
– Identifica cartão-postal não só como instrumento de correspondência mas também de divulgação.
– Texto de divulgação no formato de cartão-postal.
– Programa teatral no formato de folheto.
– Reconhecimento dos elementos da peça teatral (personagens, enredo, tema, conflito, espaço e
tempo).
– Busca de informações localizados no texto.
– Reconhecimento das informações constantes em texto de divulgação.
– Identificação das características do cartaz.
– Análise dos elementos que compõem a ficha técnica de programa teatral.
– Reconhece e utiliza os elementos características de divulgação e marketing na produção de um folheto com programação teatral.
– Identifica os elementos característicos que constituem um texto de peça teatral.
– Correlaciona textos de divulgação e identifica os seus elementos semelhantes.
– Reconhece as características de um cartaz e seus elementos de composição.
– Reconhece os elementos que constituem a ficha técnica de um programa teatral.
– Produz texto de obra teatral com os elementos características e recursos lingüísticos fundamentais.
2 – Prática de análise lingüística.
– Reconhecimento dos recursos lingüísticos usados no texto escrito da obra teatral.
– Identificação das etapas no processo de encenação.
– Uso da vírgula em vocativo.
– Uso da pontuação
– Uso de a gente/agente.
– Terminações – am / ao em verbos na 3ª pessoa do plural.
– Grafia das palavras: de repente, por isso e depressa.
– Produz texto de obra teatral com os elementos característicos e recursos lingüísticos fundamentais.
– Reconhece as etapas de um a encenação e suas características.
– Compreende o uso da vírgula em textos diversos e sua utilização em vocativos.
– Compreende a função de cada sinal de pontuação para a organização do texto.
– Compreende as diferenças entre a gente / agente e emprega-os corretamente.
– Emprega as terminações am / ao corretamente.
– Utiliza a grafia correta das palavras de repente, por isso e depressa.
3 – Prática de produção de texto.
– Escrita de uma cena de peça teatral.
– Produz uma cena teatral corretamente com o público/alvo e o tema e usando os elementos corretos.
4 – Prática de oralidade:
– Leitura dramática em grupo.
– Dramatização da peça teatral “Bernardo o amigo imaginário”
– Encena um diálogo usando a entonação adequada a cena e ao personagem.
– Dramatiza um texto teatral utilizando os conceitos, etapas e características analisadas.

A palavra encantada
1 – Prática de leitura:
– Poemas de Cordel e peleja.
– Reconstrução do sentido do texto, por meio da paráfase de cada estrofe.
– Características dos poemas de cordel:
– Estrofes, versos e rimas.
– Tipos de rima (identificação e classificação)
– Identificação das classes gramaticais em função dos tipos de rima.
– Reconhece cordéis, pelejas e outras manifestações culturais nordestinas.
– Utiliza recursos escritos para reformulação de textos.
– Compreende a funcionalidade das rimas no poema de cordel, reconhecendo e utilizando corretamente seus elementos característico.
– Pontua corretamente textos compreendendo a funcionalidade de cada sinal de pontuação no contexto analisado.
– Identifica preposições em textos diversos.
– Conceito de sílaba poética.
– Ritmo do poema: medindo versos.
-Uso dos sinais de pontuação
– Elementos de coesão.
– Preposição
2 – Prática de produção de texto:
– Reescrita de cordel em texto em prosa.
– Pesquisa e confecção de livro de coletânea de cordéis.
3 – Reescreve textos em versos em textos de prosa, organizando os fatos e a mensagem.
– Valoriza os poemas de cordel!, sua tradição e valor na manifestação cultural nordestina.
– Prática de oralidade:
– Variedade, lingüísticas em nível fonético.
– Leitura dramatizada de cordel.
– Compreende a variedade lingüística presente no Brasil e respeita as diferenças regionais.
– Produz e encena cordéis enfatizando as características do cordel.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Confabulando
1 – Prática de leitura:
– História em quadrinhos.
– Reconhecimento da fábula como história de tradição oral e como gênero literário
especifico.
– Identificação dos elementos característicos do gênero da fábula.
– Relação entre as fábulas e provérbios.
– Reconhecimento dos provérbios e suas características.
– Relação dos provérbios e suas características.
– Identificação da fábula contida em uma história em quadrinho.
– Relação entre os personagens da história e os personagens das fábulas.
– Compreende o uso de provérbios em fábulas para representação da moral.
– Identifica provérbios e sua utilização cotidiana reconhecendo suas características.
– Reconhece fábulas e seu fundo moral, mesmo em estilos literários diferente.
– Associa personagens de gêneros literários diferentes por meio de suas características.
2 – Prática de análise lingüísticas:
– Identificação expressões de tempo.
– Noções de sujeito.
– Uso de adjetivos.
– Verbos na voz do narrador.
– Uso da vírgula em enumerações e para isolar expressões de tempo.
– Uso dos dois-pontos para indicar enumerações.
– Transformação do discurso direto e
– Reconhece o uso de expressões temporais em textos cotidiano.
– Compreende o conceito de sujeito e o identifica em textos diversos.
– Compreende as adaptações na concordância verbal quando o texto apresenta-se na voz do narrador.
– Emprega adjetivos em textos de modo coerente e reconhece sua relevância na construção de um texto.
– Utiliza adequadamente a vírgula reconhecendo sua função em textos diversos.
– Emprega corretamente dois pontos reconhecendo sua funcionalidade.
– Utiliza os recursos lingüísticos e ortográficos necessário para adequação de um discurso direto e indireto.
– Conhece e exercita a formação do plural do diminutivo do substantivo.
– Substitui em textos léxicos de forma coerente e coesa sem alterar o sentido/entendimento do texto.
– Identifica em História em Quadrinho o narrador, sua intervenção e indireto.
– Substituição lexical.
– Ortografia: formação do plural dos diminutivos.
– Substituição lexical
– Presença do narrador em histórias em quadrinho.
– Tipos de balões recurso utilizado para sua participação.
– Reconhece e utiliza de balões de acordo com o que o personagem expressa na História em Quadrinho.
3 – Prática de produção texto:
– Pesquisas de versões diferentes de uma fábula sob o ponto de vista da formiga boa e da formiga
má.
– Elaboração de uma fábula com base na escolha de um provérbio.
– Compara versões diferentes.
– Produção fábulas utilizando recursos e características próprias do gênero e adequando a um provérbio conveniente.
4 – Prática de oralidade:
– Verbalização de experiências vividas e de opiniões a respeito do contexto trabalhados.
– Leitura expressiva da fábula.
4 – Relaciona oralmente os fatos morais das fábulas a situações cotidianas.
– Encena a fábula usando entonações, expressões corporais e dicção adequada ao texto.

Uma andorinha só não faz verão.
1 – Prática de leitura:
– Lenda
– Infográficos, notícias, decreto e textos instrucionais (dicas de verão)
– Reconhece gêneros literários diferentes em cotidiano e suas características.
2 – Prática de análise lingüística:
– Variedade lingüísticas regional (diferenças entre a língua portuguesa de Portugal e a do Brasil).
– Uso de adjetivos (aprofundamento).
– Uso de advérbios (aprofundamento).
– Recursos usados para evitar a repetição.
– Elementos de coesão: a coesão nominal responsável pela continuidade temática: a coesão verbal; e as conexões temporais ou lógicas responsáveis por marcar as articulações da progressão temática.
– Uso da letra maiúsculas (retomada).
– Uso dos sinais de pontuação (dois-pontos e vírgula).
– Percebe as diferenças entre o português do Brasil e o de Portugal.
– Relaciona adjetivos aos substantivos caracterizados.
– Reconhece e classifica e emprega advérbios.
– Reconhece e emprega corretamente recursos e elementos para evitar a repetição de palavras em textos.
– Reconhece e utiliza os elementos de coesão.
– Emprega adequadamente as letras maiúsculas.
– Completa frase/textos utilizando a pontuação adequado.
3 – Prática de produção de texto.
– Identificação de problemas textuais e gramaticais em textos produzidos por alunos de
3 – Reconhece erros gramaticais em textos diversos.
– Reescreve textos de modo coerente e coeso baseado em lendas e personagens folclóricas.
– Cria cartaz sobre o tema proposto e de acordo com as características desse gênero.
– escolas portuguesas.
– Escrita de uma nova versão da lenda, com base na análise de outros textos sobre o tema.
– Cartazes contendo dicas de segurança para o verão.
4 – Prática de oralidade
– Verbalização de experiências vividas e de opiniões a respeito do conteúdo trabalhado.
– Leitura expressiva de lendas.
– Expõe de modo claro, objetivo e com autonomeia suas idéias e opiniões oralmente.
– Lê usando a entonação, pontuação e nuances de voz de acordo com os personagens.

MATEMÁTICA

I UNIDADE – fevereiro/abril


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Padrões numéricos e geométricos.
1 – Números e operações:
– Os números tem história
– Os números e nós
– A origem dos números decimais.
– Compreensão das regras de organização de SND (Sistema de Numeração Decimal).
– Composição e decomposição; leitura e escrita; comparação e ordenação; valor posicional; sucessor e antecessor; seqüências.
– Análise, interpretação e resolução de situaçõesproblema.
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação (enfatizando a memorização da tabuada e a organização retangular) com e sem
reagrupamento.
– Divisão por estimativas com um e dois algarismo no divisor.
– Estimativa e cálculo mental, envolvendo multiplicação e explorando relações existentes na tabuada.
– Utilização da calculadora para quantidades, utilizando adições.
– Produzir textos matemáticos, ler, analisar e formular situaçõesproblema.
– Compreender o processo de evolução dos números e sua utilização no cotidiano.
– Identifica a matemática em suas ações cotidianas.
– Compreende a origem e evolução dos números decimais e compreensão.
– Compreende as regras que organizam o SND empregando-os em situações cotidianos.
– Executa comandos diversos baseado no SND e sua aplicação.
– Resolve problemas, compreendendo os significados das operações fundamentais em situações cotidianas.
– Calcula com autonomia adição e subtração.
– Identifica e aplica características da multiplicação usando-as nos momentos adequados e associando a organização retangular.
– Calcula divisão por estimativa.
– Constrói técnica operatória para o cálculo mental e estimativa de resultado.
– Utiliza a calculadora corretamente para efetuar adições.
2 – Espaço e Forma
– Construção de quadrados e retângulos em malhas quadriculadas.
– Reconhece e associa quadriláteros em seu cotidiano.
– Utiliza as noções geométricas na expressão artística.
– Desenho e transformação de figuras em malhas quadriculadas.
3 – Grandezas e medidas
– Cálculo e comparações de áreas de figuras desenhadas em malhas quadriculadas.
– Calcula, diferencia e representa áreas de figuras.
4 – Tratamento da informação.
– Leitura e interpretação de dados e tabelas.
– Elaboração de tabelas para organizar multiplicações.
– Utiliza diferentes registros gráficos (desenho, esquemas) como recurso para expressar idéias, resolução de estratégias e comunicar informações.
– Associa na tabelas as coordenadas (coluna x linhas) para identificar o produto.

Números, cálculos e formas.
1 – Números e operações
– Composição e decomposição de quantidades; obtenção de dezenas, centena e milhares exatas.
– Análise, interpretação e resolução de situação problema.
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Estimativa e cálculo mental (por composição e decomposição de dezenas, centenas e milhares exatos).
– Exploração da tabuada.
– Compõe e decompõe quantidades utilizando o ábaco.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problemas envolvendo operações fundamentais.
– Constrói a técnica operatória para o cálculo das operações fundamentais.
– Identifica e utiliza regras para facilitação de cálculos a partir da dezena, centena, milhar.
– Resolve mentalmente sentenças de multiplicação simples.
2 – Espaço e forma:
– Análise dos elementos que compõem um cubo e sua planificação.
– Descrição, interpretação e representação da posição de empilhamentos em cubos
por meio de diferentes pontos de vista.
– Reconhece as formas especiais em seu cotidiano e identifica a planificação do cubo.
– Analisa, compreende e representa a posição de empilhamento de cubos em distintas posições.
3 – Grandeza e medidas
– Análise de números e resolução de problemas envolvendo quilograma.
– Relação entre medidas de comprimento: metro, centímetro e milímetro.
– Reconhece o uso do quilograma como unidade base de medida de massa.
– Identifica alguns instrumentos de medida de comprimento e o metro como unidade padrão de medida de comprimento.
4 – Tratamento da informação:
– Leitura e interpretação de dados presentes nas tabelas.
– Lê e interpreta dados apresentados em tabelas.

Números, cálculos e medidas.

1 – Análise, interpretação e resolução de situações problemas.
– Relação entre multiplicação e divisão.
– Relação entre quociente e resto.
– Divisão por estimativa com um ou dois
– Utiliza as 4 operações fundamentais na resolução de situaçõesproblemas.
– Compreende a relação entre a multiplicação e divisão.
– Compreende o significado das operações de multiplicação e de divisão.
– Responde a questionamentos matemáticos oral processa o estimativas mentalmente.
– Faz cálculos matemáticos de divisão exata / não-exata.
– Responde a questionamentos matemáticos oral processando estimativas mentalmente.
– Constrói o significado do número racional e de suas representações (fracionária e decimal), a partir de seus diferentes usos no contexto social. algarismo no divisor.
– Estimativa e cálculo mental envolvendo as características básicas das operações.
– Noções de fração (leitura, escrita, representação).
– Exploração da fração de um número, de uma figura e de representação dessas frações.
– Reconhece, lê, representa números fracionários.
2- Espaço e forma
– Utilização de malhas para representar e localizar, no plano a posição de um objeto
(trabalho com coordenadas).
– Localiza pontos estabelecidos em uma coordenada a partir de um ponto de referência.
3 – Grandezas e Medidas:
– Reconhecimento e utilização de unidades de medidas de comprimento (fração do metro) e de
massa (quilograma e tonelada).
– Identifica a fração em medidas de massa e comprimento.
4 – Tratamento da informação:
– Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos de coluna.
– Elaboração de tabelas para organizar divisões.
– Interpreta tabelas e gráficos na resolução de situações-problemas.
– Cria tabelas de barra para representar dados e informações.

II UNIDADE – abril/junho


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Divisão de números e formas geométricas.
1 – Números e operações:
– Compreensão das regras de organizam de Sistema Numerário Decimal (SND)
– Composição e decomposição, leitura e escrita, comparação e ordenação, valor posicional,
sucessor, antecessor, seqüências.
– Análise, interpretação e resolução de situações problema.
– Adição, subtração, multiplicação e divisão de números naturais.
– Estimativa e cálculo mental envolvendo as quatro operações.
– Exploração da fração de um número, de fração de uma figura e representação dessas frações.
– Exploração da noção de frações equivalentes.
– Comparação de frações.
– Compreende o sistema de numeração decimal para ler, escrever, compara e ordenar números naturais envolvendo a classe dos milhões.
– Compõe e decompõe numerais identificando as classes e ordens.
– Analisa e resolve situações-problemas com autonomia.
– Efetua cálculos utilizando as quatro operações e verifica seus resultados com a operação “oposta”.
– Compreende fração como divisão do inteiro em partes iguais.
– Compreende e identifica e calcula frações equivalentes.
– Lê, escreve e compara números fracionários.
2 – Espaço e forma:
– Composição e
– Reconhece as figuras planas em seu cotidiano e suas características.
– Reconhece e constrói figuras simétricas e não-simétricas. decomposição de figuras planas, em especial do quadrado.
– Simetria axial em figuras bidimensionais e na natureza.
– Identificação dos eixos de simetria em uma figura.
– Localiza os eixos da simetria de em figuras simétricas.
3 – Grandezas e medidas:
– Calculo e comparações de áreas de figuras desenhadas em malhas triangulares.
– Calcula e compõe figuras e sua área em malhas triangulares.
4 – Tratamento da informação:
– Leitura e interpretação de dados em tabelas.
– Compreende dados apresentados em tabelas.

Números e Medidas

1 – Números e operações:
– Análise, interpretação e resolução de situações problemas.
– Adição e subtração com e
sem reagrupamento.
– Multiplicação envolvendo números com dois algarismos, com base na decomposição e na
propriedade distributiva.
– Divisão por estimativa com um ou dois algarismos no divisor.
– Exploração de números decimais e da idéia de décimos, centésimos e milésimos (no metro) em
situações que envolvem
medidas de valor e de
comprimento.
1 – Interpreta e resolve situações-problema.
– Calcula adição e subtração com e sem agrupamento.
– Constrói a técnica operatória para o cálculo do produto de dois números.
– Efetua divisões por meio de estratégias pessoas e técnicas.
– Compara e associa as frações do metro (múltiplos e submúltiplos)
décimos, centésimos e milésimos.
– Calcula operações com números decimais em seu cotidiano e
compreensão do sistema monetário brasileiro.
2 – Grandezas e Medidas
– Reconhecimento e utilização de unidade de tempo (hora e minuto)
– Estimativas envolvendo tempo.
– Noção de escala
– Exploração da relação entre as medidas de comprimento: quilômetro, metro, decímetro,
centímetro e milímetro.
2 – Utiliza medidas de tempo em situações do cotidiano e realizar convenções simples.
– Resolve situações-problemas envolvendo medidas de tempo.
– Compreende a importância do uso de escalas.
– Reconhece os múltiplos e submúltiplos do metro e realiza conversões de medidas de comprimento.
3 – Tratamento da informação:
– Leitura e interpretação de dados em tabelas.
– Leitura, interpretação e construção de gráficos de colunas.
– Produção de textos escritos com base na interpretação de gráficos e tabelas utilizando textos
jornalísticos e científicos.
– Compreende e analisa gráficos, tabelas utilizando o cálculo mental.
– Utiliza dados estatísticos, compreende-os e os representa pro meio de gráficos de colunas.
– Seleciona, organiza e produz informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las criticamente.
Formas, números e
operações
1 – Números e operações:
– Análise, interpretação e
resolução de situaçõesproblemas.
– Autonomia na resolução de situações problema.
– Calcula operações envolvendo adição e subtração.
– Efetua multiplicações em seu cotidiano.
– Calcula e compreende a correlação entre a multiplicação e a divisão.
– Compreende a relação entre quociente e o resto.
– Utiliza técnicas operatórias para cálculo de divisão/multiplicação por 10,
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação com e sem reagrupamento.
– Relação entre a multiplicação e a divisão
– Relação entre o quociente e o resto.
– Estimativa e cálculo mental envolvendo multiplicação e divisão por
10, 100, 1000. 100, 1000 sem caçulo escrito.
2 – Espaço e forma
– Classificação dos sólidos geométricos em poliedros (prismas, pirâmides) e corpos redondos.
– Construção de sólidos com base em modelos fornecidos e sua representações e planificações.
– Identificação de faces, vértices e arestas.
– Reconhecer sólidos geométricos e suas características.
– Reconhece os sólidos geométricos e suas características.
– Reconhece os sólidos geométricos a partir da sua planificação.
3- Grandezas e medidas
– Reconhecimento e utilização de unidades usuais de medidas de massa (grama e quilograma).
– Exploração da relação entre a área de retângulos e triângulos, utilizando dobraduras e quadriculado.
– Reconhece fazes, vértices e arestas em sólidos geométricos cotidiano.
Compara e associa áreas de diversas formas geométricas correlacionando.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Números, medidas e cálculos
1 – Números e operações:
– Compreensão das regras de organização do SND.
– Composição e decomposição, leitura e escrita, composição, ordenação, classes e ordens,
valor posicional, sucessor e antecessor, seqüências.
– Exploração de problemas que envolvam a idéia de múltiplo e idéia de divisor.
– Multiplicação como organização retangular.
– Estimativa e cálculo mental envolvendo números racionais.
–Interpretar e produz escritas e informações numéricas.
– Lê, escreve, compara e ordena números naturais.
– Compreende a idéia de múltiplos e divisores e identifica-os como facilitadores de cálculos.
– Calcula sentenças envolvendo multiplicação.
– Compreende uso dos números racionais e faz estimativas e cálculos mentais.
2 – Espaço e Forma
– Utilização de malhas para representar e localizar, no plano, posição de um objeto (Batalha Naval).
– Identifica objetos em representações planas por meio de coordenadas.
3 – Grandezas e Medidas.
– Utilização de unidades convencionais para medir áreas e perímetros (metro e metro quadrado).
– Resolve situações-problemas que envolvam medidas de comprimento
por meio de estratégias convencionais.
4 – Tratamento de informação:
– Leitura e interpretação de
– Lê, interpreta e resolve situações-problemas a partir de dados em tabelas.
informação fornecidas em tabelas.

Medidas de Operações

1 – Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Exploração da idéia de possibilidade (combinações)
– Divisão por estimativa com um ou dois algarismos no divisor.
– Estimativa e calculo mental (envolvendo números racionais).
– Resolve situações problematizadoras envolvendo as quatro operações fundamentais.
– Utiliza o raciocínio combinatório para solucionar situações-problemas
contextualizadas.
– Resolve com autonomia sentenças com divisões.
– Resolve operações com números racionais através de cálculo mental.
2 – Grandezas e Medidas
– Transformações proporcionais na área e perímetro de figuras planas.
– Cálculo de áreas e perímetros de regiões retangulares e quadradas.
– Medidas de capacidade (litro e mililitro).
– Calcula com autonomia situações que exijam o cálculo de área e perímetro.
– Determina a área e perímetro de figuras planas (retangulares e quadradas).
– Compreende o uso cotidiano de medidas de capacidade e reconhece o L e ML como unidades mai utilizados.
3 – Tratamento da informação:
– Leitura, interpretação e construção de tabelas de dupla entrada.
– Exploração das possibilidades diante de uma situação constituída por etapas sucessivas
(árvore de possibilidade).
– Aplica e relaciona dados numéricos coletados na resolução de problemas.
– Associa o raciocínio combinatório a idéia de multiplicação.

Medidas, frações e decimais

1 – Números e operações:
– Idéia das operações com frações pro meio de situações problematizadoras (sem uso das formas
convencionais de registro).
– Interpretação da idéias de porcentagem.
– Cálculo de porcentagem em diversas situações.
– Reconhece e calcula operações envolvendo números fracionários em situações cotidianas.
– Desenvolve estratégias de como efetuar validar resultados.
– Identifica e efetua cálculos envolvendo porcentagem em situações cotidianas.
2 – Grandezas e medidas
– Reconhecimento e utilização de medida de temperatura: grau Celsius.
– Reconhecimento e utilização de unidades de tempo (hora, minuto e segundo).
– Resolve os problemas que envolvem medidas de temperatura.
– Conhece e utiliza as diferentes unidades de medida de tempo.

3 – Tratamento da informação

– Leitura, interpretação e construção de tabelas.
– Leitura, interpretação e construção de gráficos de setores (a construção de gráficos de setores (a construção em cálculos já subdivididos, sem a utilização de ângulos).
– Constrói gráficos / tabelas com informações previamente analisadas.
– Lê, interpreta gráficos de setores.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Contar e calcular
1 – Números e operações:
– Compreensão das regras de organização do SND
– Composição e decomposição, leitura e escrita, comparação e ordenação, classes e ordens,
valor posicional, sucessor, antecessor, seqüências.
– Análise, interpretação, formulação e resolução de situações problemas.
-Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação por um e por dois algarismos (pelo algoritmo e por decomposição).
– Divisão por estimativa com um ou dois algarismos no divisor.
– Agrupa, ordena e organiza quantidades conforme as regras do sistema de numeração decimal.
– Emprega as regras do sistema de numeração decimal em resoluções cotidianas.
– Cria e resolve situações problematizadoras envolvendo os conteúdos analisados no decorrer do ano.
– Efetua a adição e subtração com números naturais por meio de estratégias pessoais.
– Calcula multiplicações em situações cotidianas.
– Resolve divisões por estimativas utilizando mecanismos pessoais.
2 – Espaço e Forma:
– Composição do cubo e de paralelepípedos com base em cubos menores (noção de volumes).
– Noção de comprimento,
largura e altura.
2 – Reconhece medidas de volume, relacionando cubo e paralelepípedos.
– Reconhece largura e altura ao utilizar medidas de comprimento.
3 – Tratamento da informação.
– Identificação de possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e contabilizá-los (raciocínio combinatório).
– Analise e interpretação de dados fornecidos em gráficos e tabelas.
– Combina de forma retangular elementos para calcular as possibilidades.
– Interpretação e resolução de problemas a partir da análise de tabelas.

Números e formas
– Representação da divisão de um inteiro em partes iguais em fração e números decimais.
– Relação entre representação fracionária e decimal.
– Comparação de frações e decimais.
– Reta numérica e frações equivalentes.
– Adição e subtração de números decimais.
– Divisão de um número decimal por inteiro.
– Correlaciona e calcula um inteiro por meio de frações e números decimais.
– Reconhece representações de numerais fracionários em números decimais e de números decimais e frações.
– Reconhece as características de números fracionários e decimais.
– Reconhece seqüências numéricas e frações equivalentes.
– Efetua adição e subtração com números decimais.
– Calcula divisões envolvendo números decimais.
– Autonomia na resolução de sentenças que envolvam números decimais.
2 – Espaço e forma
– Exploração das características dos corpos redondos.
– Construção e representação de corpos redondos.
– Obtenção de círculos utilizando compassos construídos pelos alunos.
– Identifica corpos redondos e suas características.
– Identifica o círculo, a esfera e outros corpos que apresentem formato redondo.
– Utiliza compassos para obtenção de circunferências e calculo o raio e diâmetro.
– Reconhece as figuras planas e outras possíveis formas dentro delas.
– Exploração da divisão de polígonos em triângulos.
– Reconhecimento de figuras geométricas e suas correspondentes características.
Números: diferentes maneiras de representá-los.
1 – Números e operações
– Idéias das frações por meio de situações problematizadoras (sem uso das formas convencionais
de registro).
– Interpretação da idéia de porcentagem.
– Cálculo de porcentagem em diversas situações.
– Multiplicações de decimais (exploração da multiplicação de um valor inteiro por meio por um
valor decimal).
– Estimativa e cálculo mental (envolvendo números racionais e multiplicação por 10, 100,
1000.
– Efetua multiplicações de números decimais, atentando-se para a funcionalidade da vírgula.
– Calcula multiplicações por 10, 100, 1000 com rapidez usando estratégias pessoais.
– Compreender e resolver situações problemas que envolvam análise de gráficos e tabelas.
Tratamento da informação
– leitura e interpretação de dados em tabelas reportagens.
– Compreender e resolver situações problemas que envolvam análise de gráficos e tabelas.

CIÊNCIAS NATURAIS
I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Os seres humanos na Terra
1 – A vida na Terra
– Semelhança e diferença entre o ser humano e outros animais nos aspectos biológicos e culturais.
– A ciência e sua contribuição para sociedade.
– Reconhecer as características e diferenças biológica da espécie humana em relação as demais espécies de animais.
– Reconhece a importância da ciência e seu avanço para a humanidade.
– Saúde e qualidade de vida:
– Desenvolvimento sustentável e qualidade de vida.
2 – Reconhecer as conseqüências dos atos humanos destrutivos na natureza
e a importância de uma exploração de recursos de modo consciente e sustentável.
3 – Ação transformadora do ser humano.
– Como o ser humano transforma o ambiente para suprir suas necessidades.
– Reconhece a posição única do homem na natureza como ser capaz de adaptar-se e modificar ambientes conforme sua necessidade.
De que é feito o corpo do ser humano.
1 – A vida na Terra
– Noções sobre a organização do corpo humano; células, tecidos, órgãos, sistemas.
– Reconhece o corpo humano como um todo integrado e interdependente.
– Reconhece a célula como unidade básica dos seres vivos.
A nutrição e a transformação dos alimentos no sistema digestório.
1 – A vida na Terra:
– Compreende a importância da alimentação para a obtenção de energia para o funcionamento do corpo.
– Identifica os órgãos envolvidos oi processo de digestão e sua função.
– Compreende o percurso do alimento no sistema digestório.
– Alimentação; necessidade básica para manutenção da vida.
– Digestão; a transformação dos alimentos no sistema digestório humano.
2 – Saúde e qualidade de vida:
– Alimentação e nutrientes (proteínas, carboidratos, lipídios, vitaminas, sais minerais e fibras).
– Distúrbios alimentares e educação alimentar.
– Relação entre a higiene alimentar e a saúde.
– Identifica os nutrientes, suas funções e importância para o corpo humano.
– Identificar anomalias da alimentação.
– Compreende a importância da higiene alimentar e bucal e os procedimentos fundamentais para o cuidado dos alimentos.
3 – Ação transformadora do ser humano:
– Alimentação em diferentes lugares do mundo: hábitos alimentares em outras culturas.
– Alimentos industrializados
– Respeita os hábitos alimentares de outras culturas.
– Verifica prazo de validade, o uso de aditivos químicos valorizando seu direito de consumidor.

II UNIDADE – abril/junho


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Respiração e a obtenção de energia
– A vida na Terra:
– Respiração e as trocas de gases entre o corpo e o ambiente.
– Respiração celular e a obtenção de energia.
– Principais órgãos do sistema respiratório humano e suas funções.
– Relação entre respiração e fotossínteses.
– Reconhece a importância do sistema respiratório para a manutenção da vida.
– Reconhece a importância da respiração no processo de obtenção de energia.
– Identifica o sistema respiratório, seus órgãos e respectivas funções.
– Compreende a correlação entre a respiração e a fotossíntese.
2 – Saúde e qualidade de vida:
– Poluição do ar e as doenças respiratórias.
– Verificação do ar da cidade onde os alunos moram e os problemas respiratórios locais.
– Identifica as principais doenças o sistema respiratório associando-as ao fumo e a poluição do ar como agentes causadores.
– Compreende atitudes conservadoras do ar e reconhece ambientes com o ar poluído e os seus maléficos.
3 – Ação transformadora do ser humano:
– Composição do ar atmosférico que os seres humanos respiram.
– Causas da poluição do ar provocada pela ação humana no ambiente.
– Identifica os elementos do ar atmosférico.
– Compreende as conseqüências da ação humana no meio ambiente.

Circulação dos materiais pelo organismo.

1 – A vida na terra:
– Circulação dos materiais pelo organismo
– Anatomia e fisiologia do sistema cardiovascular humano.
– Componentes do sangue humano.
– Compreende a importância e a função do sistema circulatório.
– Identifica os órgãos que compõem o sistema cardiovascular humano e suas respectivas funções.
– Reconhece a função no processo de circulação e seus componentes.
2 – Saúde e qualidade de vida.
– Condições básicas para se ter uma vida saudável: lazer, atividades físicas, bem estar psíquico e social etc.
– Principais doenças do sistema cardiovascular.
– Hemodiálise
– Compreende a importância dos exercícios físicos, lazer, higiene para uma
vida saudável.
– Identificar as principais doenças do sistema cardiovascular e sua
prevenção.
– Compreende a definição e utilidade do tratamento hemodiálise.
Excreção
1 – A vida na Terra:
– Excreção: Anatomia e fisiologia do sistema urinário do ser humano.
– Reconhece que o organismo humano produz resíduos que precisam ser eliminados.
2 – Saúde e qualidade de vida.
– Relação entre alimentação e ingestão de água com doenças do sistema urinário.
-Compreende a importância de uma alimentação equilibrada e da água como prevenção de doenças do sistema urinário.
3 – Ação transformadora do ser humano:
– Condições necessárias para ser um doador de sangue e de órgãos.
– Reconhece a importância da doação de sangue, órgãos e os critérios para doação.

III UNIDADE – agosto/setembro


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
O corpo em transformação.
1 – A vida na Terra:
– Reprodução como função de manutenção das espécies.
– Transformações que ocorrem no corpo de meninos e meninas durante a puberdade e os hormônios
envolvidos nossas mudanças.
– Funcionamento dos sistemas genitais: masculinos e femininos
– Compreende a reprodução como elemento de perpetuação da espécie.
– Identifica as mudanças físicas e psicológicas ocorridas no período da puberdade.
– Reconhece os órgãos dos sistemas genitais masculinos e femininos e suas respectivas funções..
Saúde e qualidade de vida
– Importância de uma higiene adequada dos órgãos genitais masculinos e femininos.
– Principais doenças sexualmente transmissíveis: AIDS, entre outras, e o modo de prevenção.
– Reconhece os hábitos de higiene necessários aos órgãos genitais e sua responsabilidade com seu corpo.
– Identifica as principais doenças sexualmente transmissíveis e a necessidade da prevenção.
– Ação transformadora do ser humano.
– Sexualidade humana: aspectos biológicos, afetivos e culturais.
– Manipulação genética: clonagem
– Compreende as diferenças entre a sexualidade humana e as demais espécies.
– Reconhece os avanços científicos, seu benefícios e riscos.

IV UNIDADE – setembro/outubro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Sistema de Coordenação
1 – A vida na Terra
– Sistemas de coordenação:
– Compreende as funções e o funcionamento do sistema nervoso identificando seus órgãos.
anatomia e fisiologia do sistema nervoso humano.
2 – Saúde e qualidade de vida:
– Prevenção de acidentes que podem causar danos aos sistemas de locomoção e aos órgãos do sistema nervoso (traumatismo craniano).
– Reconhece situações de risco que podem acarretar acidentes e atitudes adequadas para a prevenção de acidentes reconhecendo os danos sofridos pelo sistema nervoso e lovomotor.

Sistema de locomoção
1 – A vida na Terra:
– Sistema de locomoção: anatomia e fisiologia dos sistemas: esquelético e muscular humano.
– Reconhece o sistema esquelético e muscular humano e sua importância para o corpo humano, sua correlação e funcionamento.
2 – Saúde e qualidade de vida:
– Postura correta para a manutenção da saúde da coluna vertebral
– Compreende a importância de adotar atitudes corretas e cuidar da coluna vertebral.

História
I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Um tempo de grandes mudanças
1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Abolição da escravatura.
– Movimento abolicionista.
– Compreende a importância da mão-de-obra negra para o desenvolvimento do Brasil.
– Compreende a relevância do movimento abolicionista e as leis abolicionista para a abolição da escravatura
2 – Cotidiano (eixo local)
– Preconceito na região dos alunos.
– Respeita as diferenças étnicas e culturais.
3 – Cotidiano (eixo político – econômico)
– Proclamação da República.
– Economia cafeeira
– Contexto das primeiras imigrações.
– Diferencia as formas de implantação políticas já vigentes no Brasil (Monarquia e República).
– Reconhece a importância histórico social do café no império e na atualidade.
– Relaciona a chegada dos imigrantes à necessidade de mão-de-obra nas lavouras de café.

Conteúdos complementares
– História do cooperativismo
– Surgimento do cooperativismo no Brasil
– Distribuição indígena no mundo.
– Índio no Brasil e sua cultura.
– África: berço da humanidade.
– Compreende o processo sócio-histórico do surgimento do cooperativismo no mundo e seu objetivo.
– Identifica os fatores que acarretam no surgimento de cooperativas no Brasil e sua importância atual.
– Identifica áreas de ocupação indígena, suas semelhanças e diferenças.
– Compreende as raízes culturais indígenas, sua relação com a natureza.
– Localiza a África, compreende sua relevância histórica e identifica sua cultura.

II UNIDADE – abril/junho
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Histórias de imigrantes
1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Diversidade étnica que compõe o Brasil.
– Propagandas desenvolvidas para atrair imigrantes para o Brasil.
– Dificuldades vividas pelos imigrantes, decorrentes da
– Compreende o processo de formação da população brasileira e sua diversidade étnica.
– Compreende o contexto histórico e os fatores que atraíram os imigrantes ao Brasil.
– Reconhece as dificuldades da viagem e de instalação dos imigrantes em terras brasileiras.
viagem e do estabelecimento em nosso país.
2 – Cotidiano (eixolocal)
– Nacionalidades de imigrantes conhecidas pelos alunos.
– Hábitos e costumes dos imigrantes no Brasil.
– Reconhece os principais grupos de imigrantes vindos ao Brasil e seus países de origem.
– Identifica as contribuições dos imigrantes na cultura brasileira.
3 – Cotidiano (eixo políticoeconômico).
– Contexto da grande imigração (século XIX e XXI).
– Interesse do governo brasileiro e dos fazendeiros pela imigração.
– Interesse dos imigrantes pelas terras brasileiras.
– Dificuldades enfrentadas pelos imigrantes locais de trabalho.
– Contexto do êxodo.
– Identifica os fatos históricos que acarretam na vinda dos imigrantes.
– Identifica os interesses econômicos e políticos que cercaram a imigração.
– Reconhece as aspirações dos imigrantes em relação ao Brasil.
– Reconhece as péssimas condições de trabalho vivenciados pelos imigrantes.
– Reconhece os fatores que acarretam no êxodo rural.
Deslocamentos populacionais na Bahia
1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Migrações indígenas
– Imigrantes na Bahia.
– Contribuições culturais dos imigrantes europeus para a sociedade baiana.
– Reconhece os fatos que causaram os deslocamentos indígenas na Bahia.
– Identifica os principais grupos imigrantes na Bahia.
– Reconhece as influências dos imigrantes na cultura baiana.
2 – Cotidiano (eixo local)
– Imigrantes e migrantes na região onde os alunos moram.
-Reconhecer os movimentos populacionais do estado da Bahia.
3 – Cotidiano (eixo políticoeconômico)
– Estabelecimento de migrantes nordestinos na Bahia.
– Contexto político e econômico e a migração dos baianos para a região Norte e para o eixo centro sul do país.
– Êxodo rural nas terras baianas.
– Reconhece o estabelecimento de migrantes nordestinos na Bahia.
– Reconhece os fatores que influenciam na migração nordestinas e os atrativos da Região Norte/Centro-Sul do país.
– Compreende o processo de êxodo rural da Bahia.

Conteúdos complementares:
– Simbologia do cooperativismo.
-Normas e organização de uma cooperativa.
– Identifica os símbolos e seus respectivos significados do cooperativismo.
– Compreende a organização e as normas que existem para a funcionamento de uma cooperativa.
– Chegadas dos negros ao Brasil
– Castigos/crueldades/líderes e revolta negra.
– Movimento abolicionista
– Quilombo dos Palmares.
– Resistência indígena /Extermínio
– A catequese e aculturação.
– Tribos indígenas ontem e hoje.
– Reconhece os fatores políticos e econômicos que acarretaram na chegada dos negros ao Brasil.
– Compreende o sofrimento e a luta dos negros escravos e identifica os grandes líderes.
– Compreende a importância do movimento abolicionista para o processo de abolição da escravatura.
– Identifica a relevância dos Quilombos pela luta negra e Palmares como um dos mais importantes.
– Compreende os motivos da implantação da catequeses e a consequente perda da identidade indígena dos catequisados.
– Identifica as tribos indígenas ainda vigentes no país e compreende o processo de diminuição das tribos.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Movimentos sociais na República Velha
1 – Cotidiano (eixo sóciocultural)
– A revolta da vacina
– Identifica os fatos históricos que culminaram na revolta da vacina e compreende a importância do saneamento básico.
2 – Cotidiano (eixolocal)
– Problemas sociais enfrentados pela população brasileira com ênfase para a região de moradia dos
alunos.
– Analisa de modo crítico os problemas sociais do seu cotidiano.
3 – Cotidiano (eixo políticoeconômico).
– A guerra de Canudos
– As greves de 1917.
– O contexto político da República Velha.
– Reconhece o local, o líder e os hábitos dos revoltosos e suas reivindicações.
– Compreende a luta dos trabalhadores por melhores condições de trabalho ao longo da história.
– Compreende o período histórico da República Velha, sua organização política e fatos relevantes. – Distribuição áreas de ocupação indígena, suas semelhanças e diferenças.

Movimento político e sociais na Bahia (regional)
1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Resistência dos escravos africanos.
– Revolução social em Canudos.
– Reconhece a luta dos escravos contra a escravidão e identifica em sua cidade cenários históricos/turísticos dessa resistência..
– Reconhece os problemas enfrentados pela população nordestina no período da Revolta de Canudos e nos dias de hoje.
2 – Cotidiano (eixo local)
– Organizações e associações não governamentais da atualidade na região de moradias dos alunos.
– Compreende a importância da organização e participação do cidadão nos dias de hoje.
3 – Cotidiano (eixo político econômico)
– Motim do Moneta.
– Movimentos separatistas e a participação dos baianos
– Canudos e a revolta dos sertanejos.
– Reconhece as reivindicações do movimento e a importância do seu desfecho.
– Compreende os fatores que acarretaram nos movimentos separatistas e a contribuições dos baianos (efetiva) desses movimentos.
– Compreende as manifestações sociais culturais e religiosas dos nordestinos/sertanejos/cangaceiros.

Conteúdos complementares
1 – Cooperativismo
– Ramos distintos de cooperativismo.
– Cooperativas educacionais
– Identifica os diferentes segmentos de cooperativa e suas características correspondentes.
– Compreende a importância de cooperativas educacionais seu funcionamento e papeis dos membros cooperados reconhecendo-se como parte integrante de uma.
2 – Cultura Afrobrasileira:
– O negro na formação da sociedade brasileira.
– As contribuições do negro para a formação da diversidade cultural no Brasil.
– Valoriza e reconhece da presença africana na formação da identidade nacional.
– Reconhece as contribuições do negro para a formação na etnia, lingüística, cultural.
3 – Cultura Indígena
– O índio na formação da sociedade brasileira.
– As contribuições indígenas para a formação da diversidade cultural no Brasil.
– Identifica o papel do índio na formação da sociedade brasileira.
– Reconhece as contribuições indígenas na etnia, lingüística, cultural.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Um Brasil para todos os
brasileiros
1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– A arte como forma de protesto.
– Repressão a imprensa.
– Organização civil em movimentos populares.
– Identifica a arte como instrumento de reivindicações.
– Reconhece as a repressão e a censura como instrumentos para manipular informações e deter a participação popular.
– Reconhece os movimentos populares como forma de expressão do povo e participação popular.
2 – Cotidiano (eixo local)
– A cidadania na região de moradia dos alunos.
– Participação política nos dias atuais na região dos alunos.
– Reconhece ações concretas de cidadania no cotidiano e expressar-se criticamente.
– Compreende o processo evolutivo do voto no Brasil.
3 – Cotidiano (eixo políticoeconômico).
– Ditadura militar
– Redemocratização
– Movimento pelas diretas já!
– Participação política nos dias atuais.
– Processo de abertura política.
– Reconhece a forma de governo adotado no período, suas características e os fatos mais relevantes ocorridos nos governos militares.
– Compreende os fatos que acarretaram ao processo de redemocratização.
– Reconhece a insatisfação popular, a tentativa de mudança a ditadura.
– Compreende a relevância do voto quanto agente democrático da política atual.
– Como cidadão, agente histórico e atuante na sociedade.
Conteúdos complementares
– A Era Vargas
– Presidentes Pós-ditadura
– Compreende a importância de Vargas na história do movimento trabalhista.
– Reconhece os principais fatos/marcos do Brasil após a ditadura e os presidentes do período.
1 – Cooperativismo
– Montagem de uma cooperativa para arrecadação de mantimentos e doação a uma entidade
filantrópica.
– Aplica os conteúdos analisados no decorrer do ano letivo para a montagem de uma cooperativa da classe.
2 – Cultura Afro
– O negro hoje na sociedade
– Preconceito/discriminação racial e legislação.
– Movimentos de valorização do negro e preservação da cultura afro.
– Reconhece a participação dos negros hoje na sociedade brasileira.
– Posiciona-se de forma crítica e contrária a atitudes/ações de preconceito e discriminação racial.
– Reconhece na atualidade manifestações culturais e movimentos de valorização negro.
3 – Cultura indígena:
– Preconceito e discriminação social e racial.
– Leis de proteção aos índios/Funai/FUNASA
– Posiciona-se de forma crítica e contrária a atitudes de desvalorização do índio e sua cultura.

Geografia

I UNIDADE – fevereiro/abril


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Brasil, espaço ocupado, espaço transformado.
1 – Espaço e representação:
– Reconhecimento da formação e da transformação do território brasileiro.
– Compreende os fatores que influenciaram a ocupação do território brasileiro, é como esses elementos atuam nos dias atuais.
2 – Sociedade
– Reconhecimento da distribuição da população
2 – Reconhece os movimentos populacionais internos no país e os centros mais populosos e suas características. brasileira.
3 – Natureza
– Reconhecimento das diferentes formas de se relacionar com a natureza.
– Compreende que a intervenção humana na natureza resulta em conseqüências ambientais e desenvolve uma consciência crítica e participativa em relação à preservação e conservação do ambiente.
4 – Trabalho
– Identificação da ocupação e da organização do espaço brasileiro no decorrer do tempo.
4 – Identifica as mudanças físicas, culturais e sócio-econômicos no espaço brasileiro a colonização aos dias atuais.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Brasil, diferentes formas de relevo.
1 – Espaço e representação
– Conseqüências ambientais e atitudes conservacionistas e preservacionistas.
– Reconhece a influência da ação humana nas mudanças de fenômenos naturais.
2 – Sociedade
– As modificações que as paisagens naturais sofrem com o decorrer do tempo, devido à ação da sociedade.
– Compreende a necessidade do homem de modificar o ambiente para sua adequação e suprimento de viver.
3 – Natureza
– As regiões naturais do Brasil e suas formas de relevo.
– Os principais rios brasileiros.
– As bacias hidrográficas do Brasil.
– Identifica as principais formas de relevo brasileiro e suas características.
– Reconhece os principais rios brasileiros e sua importância.
– Identifica as bacias hidrográficas do Brasil.
4 – Trabalho
– O aproveitamento econômico das paisagens naturais.
– Compreende como o homem aproveita economicamente as paisagens naturais.
Paisagens da Bahia de….
Relevo e hidrografia regional.
1 – Sociedade
– As modificações que as paisagens naturais sofrem com o decorrer do tempo devido à ação da sociedade.
– Conseqüências ambientais e atitude conservacionista e preservacionista.
– Reconhece os principais problemas ambientais decorrentes da ação humana.
– Reconhecimento de atitudes conservacionista e preservacionista em relação ao meio ambiente.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
As diferentes paisagens do nosso país
1 – Espaço e representação
– Identificação de linhas e círculos imaginários.
– Reconhecimento de escalas numéricas.
– Identifica os paralelos e meridianos e sua relevância na representação / localização do espaço.
– Compreende, utiliza e cria escalas numéricas.
2 – Sociedade
– Interferência dos seres humanos nas condições climáticas.
– Reconhece as conseqüências de ações destrutivas do homem nos fenômenos naturais..
3 – Natureza
– Reconhecimento dos
– Reconhece a influência do clima no cotidiano das pessoas e a variedade de climas do Brasil. climas do Brasil.
– Identificação da vegetação do Brasil.
– Compreensão da necessidade de preservação do ambiente.
– Reconhecimento do clima e da vegetação como elemento da natureza (regional)
– Reconhece diversos tipos de vegetação do Brasil.
– Valoriza atitudes de preservação ambiental em seu cotidiano.
– Compreende a correlação entre o clima e a vegetação e os identifica como elementos da natureza.
4 – Trabalho
– Identificação do trabalho determinado a ocupação do território brasileiro.
– Compreende as mudanças promovidas pelos ciclos econômicos no espaço territorial..
Paisagens da Bahia: Clima e vegetação
1 – Espaço e representação:
– Conseqüências ambientais e atitudes conservacionistas e perservacionistas.
– Reconhece problemas ambientais relacionados a vegetação baiana.
2 – Natureza
– Tipos de clima presentes no estado da Bahia.
– Tipos de vegetação presentes no estado da Bahia.
– Reconhece os tipos de clima existentes na Bahia e suas características.
– Identifica os tipos de clima na Bahia.
– Identifica os tipos de vegetação encontradas nas paisagens baianas..
3 – Trabalho
– Modificações que as paisagens naturais sofrem com o decorrer do tempo, devido a ação do trabalho humano.
– Reconhece a as modificações das paisagens naturais e a necessidade do homem..

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Diversidade regional do nosso país.
1 – Espaço e representação.
– Identificação do Brasil de hoje: regiões brasileiros, segundo o IBGE e complexos econômicos.
– Compreende a divisão regional como facilitadora da administração do país e reconhece as regiões e suas características.
2 – Sociedade
– Identificação da dinâmica da população (migração interna).
– Reconhece os movimentos populacionais internos no país.
3 – Natureza
– Compreensão dos limites impostos pela natureza à humanidade
– Identifica situações, ambientais e fenômenos naturais que o homem não consegue intervir e reconhece a importância de respeitá-los.
4 – Trabalho
– Relação agropecuária, urbanização e modernização (regional).
– Reconhece econômicas da região sua urbanização e modernização.

Educação Física – Professora: Ligia

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Jogos de tradição
– Jogos motores
– Exame biométrico
1 – É capaz de criar estratégias de fuga nos jogos propostos.
– Desenvolve espírito de equipe para trabalhar coletivamente respeitando o outro e suas capacidades de movimentação e honestidade para não infringir as regras.
– Desenvolve a orientação tempo espaço e agilidade.
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Apresenta desenvolvimento das medidas corporais, de acordo com a OMS.
– Mostra-se de acordo com os combinados da disciplina.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Jogos de construção
– Jogos pré-desportivos
– Apresenta desenvolvimento das nações físicas e matemáticas de tamanho e distância de algum objeto em relação ao seu corpo;
– Apresenta noção espacial do indivíduo com a movimentação do objeto;
– Promove a satisfação no resultado final da construção do brinquedo proposto e se socializa com os colegas, o conhecimento necessário para a confecção do brinquedo.
– Possui a criatividade estimulada e desenvolve concomitantemente, a coordenação motora;
– Apresenta desenvolvimento da responsabilidade com suas atribuições
– Apresenta desenvolvimento no espírito de equipe para trabalho coletivamente no intuito de melhorar o jogo;
– Cria uma estruturação espacial e orientação corporal;
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Corre, lança e rebate a bola

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Ginástica com materiais
– Ginástica sem materiais
– Apresenta desenvolvimento das noções de orientações nos espaços da escola;
– Apresenta desenvolvimento de temperatura e da incidência da luz solar;
– Apresenta desenvolvimento na velocidade de noção a partir da ação do colega;
– Evita desentendimentos;
– Apresenta desenvolvimento nas habilidades de locomoção e equilíbrio;
– Percebe a distância em metros;
-É capaz de criar novas formas de lançamento.
– Cria responsabilidade de lançar o arco sem atingir nenhum objeto.
– Desenvolve autocontrole para lançar e segurar
– Apresenta desenvolvimento de lateralidade.
– Desenvolve capacidade de manipulação.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Exame biométrico (2º semestre).
– Exercícios aplicados à natação para os estilos crawl e costas.
– Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais, de acordo com a OMS.
– Apresenta perfeita adaptação no meio liquido, bem como no seu deslocamento no mesmo utilizando os técnicos aplicados de respiração subaquática nos estilos crawl e costas.

INGLÊS Professora: Edmari


I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Make a story our
holidays beach, form,
sement park, bicycle,
train, car river,
rollecoaster, island,
Saturday, Sunday,
basketball, soccer, tennis,
sausages, French fries,
eggs, arenge juice, gazelle,
giraffe, hippo, snow, rain,
sunshine..
– Identifica dia e mês das férias escolares.
– Descreve com clareza as situações vividas nas férias.
2 – My birthday is in …
– Meses do ano.
– Identifica o mês do ano que corresponde ao seu aniversário.
– Identifica os dias da semana para organização do tempo e das atividades
seguindo a organização mental solicitada.
– When is your birthday?
“When” indicando tempo.
3 – Four seasons nomes das estações do ano.
Vocabulary: holidays,
swimming, pood,
barbecue, ice cream, trees,
red, cold, air, Sky, grey,
beatiful, freizing, Wind,
snow cold, dark, playing,
flowers, nature, life,
wanderful.
– Percebe as mudanças de hábitos e no vestuário com a chegada das estações do ano.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – The Robber is wearing a Black sweater
Vocabulário: shoes, cap,
jacket, coat, sneakers,
rocks, blouse, t-shirt,
joens, trousers.
– He/she’s wearing ar/an.
– Identifica e nomeia as peças do vestuário masculino e feminino.
– Percebe a necessidade da utilização dos pronomes pessoais na construção das frases.
2 – Let’s GO out!
adjetivos opostos: with /
without; cool/boring in/out
on/under; Yes/no
possible/impossible,
thin/fat, big/small
toll/short;
– Compreende o uso do pronome pessoal como recurso na omissão do nome.
– Analisa hipótese a respeito do conteúdo veiculado ao texto.
3 – 4th of July woud you
like a/some…? “Yes,
please”, is, thank you”
Vocabulário novo:
fireworks, barbecue, flags,
carn on the, cab, Apple
pie, Apple juice, 01
(Orange juice)
– Amplia o vocabulário a partir de vocábulos que envolvem situações familiares.
– Identifica nomes de alguns cômodos utilizados na língua inglesa.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Do you like this house?
– Do you like…?
– Yes, 1 like it
– No, I don’t like it
– Adjetivos: tôo big, tôo
small, tôo dark, tôo frer away
– Explicar a estrutura das frases com o verbo todo na forma interrogativa.
– Identifica a relação de concordância entre nomes e adjetivos.
2 – How many sneakers do you have?
Numerais cardinais até 100 (fala e escrita)
Vocabulário: roupas, brinquedos e material escolar.
– Conhece o sucessor antecessor de cada numeral.
– Nomeia os numerais a partir da hora exata e não exata.
3 – Cicle’s greataunt has a big house
Cômodos da casa table,
chair, sofa, bid, chest of dia
wers, drawers, bookcase,
wordrobe, cupboard, night
table, arm chair, bathtub.
– Nomeia os compartimentos de uma casa.
– Compreende a necessidade da privacidade das pessoas do convívio familiar.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Where is the cat?
Where is the…?
Is it + preposição: after,
befare, in,on, under.
– Reconhece as preposições utilizadas na língua inglesa.
– Identifica e percebe a utilização das preposições.
2 – My tooth hurts!
My… (parte do corpo)…
hurts! E “I have a doença)
Do you have a… (doença)
Parte do corpo: tolth,
head, stomach, nose…
– Farewell party “What’s
your (meu) tephone number address?
– Conhece membros superiores e inferiores.
– Percebe a necessidade da prática de alguma atividade física para saúde do corpo e da mente.

ARTES Profº Murilo

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
Escolhendo um tema
– Natureza morta
– Possui habilidade para criar composições visuais com figuras da natureza morta.
– Desenho de observação – Cria e representa diferentes composições de diferentes ângulos.
– Desenha por observação.
– Leis da composição – Utiliza as técnicas de composição com enquadramento e proporção.
– O claro escuro – Faz uso do claro e escuro para dar volume as formas.
– Harmonias cromáticas – Faz uso das combinações de cores para pintar sua composição.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
– Cores primarias – Conceitua e reconhece as cores primárias
– Cores secundárias – Cria novas cores por misturas de cores primarias e secundarias.
– Cores terciárias
– Cores quentes
– Cores frias
– Cores neutras
– Faz uso das combinações de cores quentes e frias

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
– Isocromia
Contraste
– Cria combinações de cores harmônicas e as utiliza corretamente nos trabalhos propostas.
– Tonalidades e monocromia
– Compreende a monocromia como harmonia de uma única cor e seus tons derivados.
– Nuances – Modifica a matriz de uma cor por adição de outra.
– Constrói corretamente o círculo cromático.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
– As notas musicais – Reconhece a música como manifestação cultural e artística.
– Elementos da música – Reconhece e diferencia os elementos que compõe a música
– Elementos do som – Compreende que o som possui características físicas próprias.
– Os ritmos musicais – Conhece os diferentes ritmos musicais do Brasil.
– Os instrumentos musicais
– Diferencia os diferentes instrumentos musicais por sua origem, material e forma com que produzem som.


INFORMATICA EDUCACIONAL

I UNIDADE – fevereiro/abril


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Conhecendo o computador.
2 – Hardware e software 2 – Percebe a diferença entre hardware e software.
2.1 – Distingue os periféricos
2.2 – Reconhece as especialidades sobre o teclado e o mouse.
2.3 – Utiliza corretamente as teclas e botões do mouse.
3 – Cuidados com o computador
– Reconhece a importância da higiene no laboratório de informática e dos cuidados necessários com o computador.
4 – Windows 4 – Conhece o Windows, como sistema operacional e sua importância para o
funcionamento do computador.
4.1 – Conhece os softwares que estão no computador.
5 – Ligando e desligando o computador
– Conhece a forma correta de ligar e desligar o computador.
6 – Área de trabalho 6 – Reconhece a área de trabalho
– Identifica o procedimento correto para mudar a proteção de tela e papel.
7 – Meu computador / lixeira
– Utiliza as unidades de disco.
– Reconhece a função da lixeira
8 – Recuperando os arquivos da lixeira
– Conhece as instruções corretas para recuperar arquivos da lixeira.
9 – Aprendendo a salvar 9 –Reconhece a importância de salvar arquivos para futura utilização.
10 – Imprimindo documentos
– Conhece as instruções corretas para imprimir os arquivos desejados.
11 – Paint / figuras geométricas
– Conhece o programa Paint: as ferramentas e suas funções.
– Utiliza as figuras geométricas para formar um mósaico.
12 – Papel de parede 12 – Reconhece as instruções corretas para criar papeis de parede.
13 – Word / barra de ferramentas / barra de desenho
– Reconhece que o Word é um software de grande utilidade para as
produções textuais.
– Identifica a possibilidade no editor de textos, ajustar o tamanho do texto,
mudar tipo ou tamanho de letras.
14 – Brasil / Word 14 – Formata o texto de acordo com as instruções estabelecidas.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Copiar e colar 1 – Reconhece os recursos de copiar e colar.
2 – Tabelas e gráficos 2 – Aplica o recurso das tabelas para realização das atividades.
– Cria cruzadinhas
3 – Gráficos 3 – Identifica o recurso do gráfico.
– Relaciona área x população do Brasil
4 – Preconceito e discriminação “Sai dessa meu irmão”.
4 – Reconhece a importância da cooperação e que todas as pessoas são iguais e merecem respeito.
– Produz um texto sobre direitos humanos e digitando-o e formando no word.
5 – Mk Gibi 5 – Domina a utilização do software de histórias em quadrinhos.
6 – Internet 6 – Percebe a Internet como a maior rede de comunicação do mundo.
– Identifica as diferenças entre o correio eletrônico e o correio convencional e site.
7 – Conhecendo nossos amigos Chat
– Relaciona-se com pessoas de cultura diferente.
– Conhece pessoas de diversos lugares, usando o Chat.
– Percebe a importância de utilizar com prudência o Chat.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Salvando figuras da Internet.
– Identifica o passo a passo para salvar figuras da Internet.
2 – Calculadora 2 – Conhece a calculadora como acessório do Windows para resolver
operações matemática.
– Reconhece os 2 tipos de calculadora: padrão e científica.
– Conhece as instruções corretas para utilizar a calculadora.
3 – Economiza para não faltar.
– De volta ao supermercado
4 – Utiliza a calculadora do computador.
– Microkids Studio 5 – Compara os preços, relacionando-os.
– Reconhece e usa cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro em situações de troca .
– Registra quantia.
– Utiliza o programa Microkids studio para realizar as atividades.
– Utiliza o Paint para desenhar o cheque.
– Elabora o banco de dados usando o MK Studio.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Preconceito e discriminação saia dessa meu irmão
– Reconhece a importância da cooperação e que todas as pessoas são iguais e merecem respeito.
– Digita um texto sobre direitos humanos e formata no Word.
2 – Power Point
– Turma MK em: que show de palestra.
– Conhece os recursos do programa Power Point.
– Conhece o passo a passo para utilizar o programa.
– Organiza com independência suas apresentações.
– Educação Alimentar
– Lanche na Escola
– Reconhece os bons hábitos de alimentação.
– Conhece as categorias dos alimentos.
– Distingue o que é saudável para sua alimentação.
– Conhece novos recursos do Power Point.
– Elabora um livro com receitas saudáveis digitadas no Word, seguindo as formatações necessárias.
3 – Educação Ambiental 3 – Reconhece a importância da preservação do Meio Ambiente e da coleta seletiva.
– Cria história no MK Gibi a partir de imagens.
4 – Showkids 4 – Utiliza o programa showkids de forma correta.
5 – Brincando com as palavras
– Colunas
– Escreve de forma correta as palavras.
– Conhece o significado das palavras estudadas.
– Utiliza o recurso de colunas oferecido pelo Word para criar o dicionário no computador.

Planejamento anual – 4º Ano

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Fonte:
COPEDIN

4º ano
Professora: Lilian
LÍNGUA PORTUGUESA.

I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

Tema: 01
Quem conta outro conto?
1 – Prática de leitura
– Gêneros trabalhados: contos clássicos, história em quadrinhos e poema.
– Identificação de elementos da narrativa: personagens, tempo, espaço, enredo e narrador.
– Diferenciação entre autor e narrador.
– Identificação dos valores criticados no poema.
– Ler em voz alta com pronúncia clara, expressividade, ritmo, fluência e entonação adequadas, interpretando a fala dos personagens e a exposição do narrador.
– Reconhece as modalidades do texto.
– Identifica os elementos da narrativa.
– Reconhece a seqüência temporal dos fatos e/ou a seqüência lógica das idéias.
– Identifica o tema.
– Descreve as personagens e suas reações emocionais, a partir de uma ação ou situação.
– Percebe as diferenças entre um texto narrativo e outros.
– Percebe que a rima da sonoridade ao poema.

2 – Prática de análise lingüística.
– Uso das expressões de tempo em textos literários.
– Uso do travessão (diferentes funções)
– De olho na ortografia: regras de acentuação (oxítonas e proparoxítonas).
– Identificação dos tipos de balões em histórias em quadrinhos.
– Discussão acerca das variedades lingüísticas.
– Retomada do conceito de verso, estrofe e rima.
– Análise do efeito do sentido produzido pelo uso de um neologismo no texto.
– Uso de onomatopéia.
– Discurso direto.
– Unidade estrutural e apresentação do texto.
– Vocabulário significação e sinônimos.
– Masculino e feminino.
– Uso das iniciais maiúsculas e minúsculas.
– Linguagem culta e coloquial.
– Estrutura narrativa.
– Uso dos pronomes de tratamento.
– Artigos
– Grafemas e fonemas (letras e sons).
– Sílabas: número e tonicidade.
– Desenvolve estratégias de leitura.
– Entende a utilização do travessão no texto.
– Compreende regra de acentuação das oxítonas e paroxítonas.
– Acentua corretamente palavras oxítonas e paroxítonas.
– Completa história em quadrinhos com balões adequados.
– Faz síntese, demonstrando coesão e coerência textual.
– Lê com ritmo e entonação corretas, obedecendo à pontuação.
– Reconhece o uso de neologismo em textos diversos.
– Reconhece e emprega onomatopéias de modo coerente com a finalidade.
– Utiliza recursos de pontuação para marcar discurso direto e indireto.
– Estabelece diferença de aplicabilidade entre sinônimos e antônimos.
– Percebe que a letra maiúscula deve ser usada em início de parágrafos, depois de determinadas pontuação e em nomes próprios.
– Diferencia linguagem culta e coloquial.
– Escreve narrativas coerentes, utilizando as normas gramaticais, ortográficas e reconhece a função dos pronomes de tratamento.
– Utiliza artigos de acordo com a necessidade de substantivo, facilitando assim a identificação de seu gênero e numeral.
– Dígrafos (vocálicos e consonantais).
– Acentuação, hífen e apóstrofo.
– Pontuação (.) ponto final (.) ponto de continuação (…) reticências.
– Substantivos (classificação)
– Substantivos próprios e comuns.
– Substantivos concreto, abstrato.

Ortografia:
– Uso do S e SS
– Uso do C e Ç
– Uso do SS e Ç
– Uso de G e J
– Palavras com lh e li
– Uso do M antes de P e B
– Linguagem culta e coloquial
– Estrutura da narrativa
– Uso dos pronomes detratamento.

3 – Prática de produção textual.
– Transformação de uma
história em conto.
– Recriação de um conto em forma de poema, estabelecendo relação com texto não-verbal.
– Descrição de personagens.
– Elaboração de parágrafo, listagem, convites.
– Elaboração de cartazes.
– Narrativa real e ficcional.
– Transforma histórias caracterizando os personagens, o ambiente no espaço/tempo, a partir do tema proposto ou livre.
– Descreve características dos personagens do texto.
– Constrói narrativas com diálogos e descrição.
– Relaciona as idéias do texto à própria vida.
– Elaboração de parágrafo, listagem, convites.
– Elaboração de cartazes
– Narrativa real e ficcional.

4 – Prática de oralidade

– Narrativas
– Escuta de textos narrativos
– Narração oral de contos, buscando aproximação com as características discursivas do
texto – fonte.
– Relatos de experiências, idéias e opiniões de acordo com assunto solicitado.
– Discussão, argumentação e contra-argumentação.
– Seqüência lógica das idéias.
– Articulação correta das palavras.
– Diferencia a autoria do narrador do texto.
– Observa o tipo de linguagem no texto narrativo.
– Percebe a importância da fala do narrador para organizar os diálogos nos textos narrativos.
– Estabelece conclusões a partir de informações claramente expressas no
texto.
– Dá opiniões de acordo com o assunto solicitado.

Tema: 02
Uma parada para reabastecer o corpo

2 – Prática de leitura
– Gêneros textuais privilegiados: relato histórico e cardápio.
– Identifica os elementos obrigatórios para produção de um cardápio.
– Identifica fatos históricos relevantes em textos diversos.
– Compreende a função de cardápio seguindo e/ou usando elementos necessários.
– Lê e interpreta linguagem não-verbal.
– Reconhece todas as unidades do texto (foco narrativo, personagens, narrador, tema desenvolvido).
– Outros gêneros: mapa e reportagem.
– Tipos de textos privilegiados Narrativos e descritivos.
– Relato histórico por meio de resumo.
– Uso do conhecimento sobre numerais e adjetivos para a compreensão do texto.
– Utilização da diagramação para organizar a leitura.
– Relação entre texto escrito e imagem.
– Identificação de informações localizadas em texto não verbal (mapa).
– Descreve objetos, pessoas e/ou lugares com propriedade, demonstrando boa capacidade de observação.
– Desenvolve a habilidade de fazer resumos oralmente.
– Reconhece a função dois adjetivos percebendo mudanças de sentido conforme a posição que ocupam, antes ou depois do substantivo a que se referem.

3 – Prática de análise lingüística.
– Uso de substantivos próprios e comuns em relato histórico.
– Uso de adjetivos, locuções adjetivas e adjetivos pátrios em textos narrativos e descritivos.
– Uso dos numerais cardinais, ordinais, multiplicativos, fracionários e romanos.
– De olho na ortografia: sons representados pela letras L e U.
– Uso de conectivos (pronomes, advérbios, conjunções, elipse) sem uso de nomenclatura.
– Identificação da função dos numerais em texto prático (cardápio).
– Semântica: recurso usado para garantir clareza.
– Coesão prenominal e outros mecanismos de coesão.
4 – Reflete sobre o uso das letras maiúsculas minúsculas em substantivos comuns e próprios.
– Identifica os substantivos próprios e comuns.
– Percebe a diferença entre adjetivo, locução adjetiva e adjetivos pátrios.
– Emprega corretamente os numerais de acordo com o texto.
– Reflete sobre o uso de L / U.
– Identifica a função dos advérbios.
– Reconhece a função dos pronomes pessoais.
– Entende o conceito e o uso das conjunções.
– Usa adequadamente semântica para adequação de textos.
– Produz textos coerentes utilizando diversos pronomes.

5 – Produção de Texto
– Produção de um cardápio, ativando os conhecimentos construídos.
– Reestruturação de relato histórico, com base nos critérios de organização que
caracterizam esse texto e nos conhecimentos prévios sobre o uso de conectivos.
– Reconhece o tipo de alimentação utilizado como sendo a qualidade da vida
e a dieta necessária.
– Conhece a importância dos carboidratos, vitaminas, proteínas, gorduras e
minerais e os alimentos que os contêm.
– Faz síntese, demonstrando coesão e coerência textual.
– Elabora um cardápio.

6 – Produção textual
– Mapas
– Compreende e interpreta mapas.
– Interpreta e cria legendas.

7 – Prática de oralidade
– Verbalização de comentários e opiniões sobre os assuntos apresentados.
– Adequação da linguagem à situação comunicativa.
– Reflete sobre a comunicação e os meios de comunicação.
– Expõe seus pontos de vista e argumentos participando de debates e conversas coletivas.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Comunicação.com

1 – Prática de leitura
– Gêneros privilegiados: relatos históricos (com ênfase no suporte), texto
narrativo – conversacional e e-mail. – Leituras complementares: verbetes e hipertextos.
– Busca informações que julga importantes para compreender o texto.
– Expressa-se oralmente com clareza.
– Conhece, observa e produz e-mail, levando em conta as características desses gêneros e as condições de produção e uso.
– Aprimora a leitura oral, exercitando-a a partir das orientações quanto entonação e ênfase.

2 – Prática de análise lingüística.
– Uso de conectores.
– Uso de onomatopéias em texto narrativo
– convencional.
– Adequação da linguagem.
– Uso de interjeições.
– Acentuação de palavras.
– Recurso lingüísticos que caracterizam um e-mail.
– Repetição de letras e sinais de pontuação.
– Uso de abreviaturas.
– Número do substantivo
– Formação de plural
– Grau dos substantivos.
– Adjetivos (continuação)
– Locução adjetiva
– Flexão dos adjetivos
– Estudando ortografia
– Uso do X e do CH
– O emprego do R e RR
– O emprego do LH e NH
– Palavras com Ge, gi e Jô e ji.
– O emprego de gua, que e gui.
– Desenvolve habilidades de leitura de textos de linguagem transverbal.
– Reconhece os diferentes códigos de que o homem dispõe par se comunicar.
– Conhece a estrutura do dicionário e sabe consulta-lo de modo rápido eficiente.
– Desenvolve habilidades de leitura de textos não verbais.
– Ler por prazer
– Compreende o conceito de onomatopéia
– Automatiza a escrita de palavras com dificuldades ortográficas.

3 – Prática de produção de texto.

– Pesquisa e escrita de biografia (em forma de hipertexto).
– Transformação do texto narrativo convencional em história em quadrinhos.
– Registro em relato oral (OM)
– Produção de um e-mail.
– Lê oralmente com ritmo, entonação e articulação adequadas.
– Reescreve histórias lidas.
– Transforma um texto narrativo em uma história em quadrinhos fazendo as modificações necessárias.
– Redige sua auto-biografia.
– Produz um texto de e-mail com coerência e coesão.

4 – Prática da oralidade

– Leitura expressiva
– Lê oralmente o texto, com desenvoltura, respeitando os sinais de pontuação e
entonação adequada às partes do texto.
– Lê oralmente e juntamente com os colegas, o texto.
– Identifica a idéia principal do texto.

5 – Tempo, lugar e diversão
– Lê em voz alta com pronúncia clara, expressividade, ritmo, fluência e entonação
– Prática de leitura
– Gêneros trabalhados: anúncios de textos descritivos com a função persuasiva.
– Relação entre título e texto.
– Identificação de palavras e expressões estrangeiras. adequadas, interpretando a fala das personagens e a exposição do narrador.
– Desenvolve estratégias de leitura oral.
– Compara textos quanto às idéias e linguagem.
– Contextualiza a leitura.

6 – Prática de leitura linguística.

– Uso de adjetivos em anúncios.
– Uso de adjetivo pátrio (retomada de conteúdo)
– Uso das abreviaturas e símbolos.
– Uso dos prefixos im / in na formação de palavras.
– Uso do hífen na formação de palavras compostas por justaposição.
– Reconhece a função dos adjetivos.
– Reconhece as diferenças entre as variantes lingüísticas.
– Descobre diferentes modalidades de textos a partir da sua diagramação.
– Faz uso da fala e da escrita como tradução do que pensa, sabe e sente.

7 –Prática de produção de texto
– Produção coletiva de texto descritivo com função persuasiva.
– Elabora textos narrativos descritivos.
– Enfatiza as idéias mais importantes no texto.

8 – Prática de oralidade
– Relatos de idéias e opiniões.
– Adaptação da linguagem, à situação comunicativa.
– Organiza e registra o pensamento com lógica selecionando idéias principais,
distinguindo o essencial e empregando vocabulário.

III UNIDADE – agosto/setembro

CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

Ficção ou realidade
1 – Prática de leitura
– Gêneros textuais privilegiados: reportagem e notícia.
– Outros gêneros trabalhados: conto, lenda e texto científico (sugeridos em OM)
– Identificação das características e da função dos gêneros trabalhados.
– Conceito de reportagem, lenda e notícia.
– Busca de informações localizadas no texto.
– Ampliação vocabular por meio de consulta ao dicionário.
– Compreende informações de jornais e de notícias.
– Reconhece diversos tipos de texto a partir de suas características.
– Associa as características e funções correspondentes a cada gênero.
– Compreende o conceito de cada gênero mencionado.
– Identifica informações em todo contexto.
– Conhece e compreende novas palavras e seu significado.

2 – Prática de Análise -.linguística

Emprega os sinais mencionados de maneira adequada
– Uso dos seguintes sinais gráficos: parênteses, travessões e aspas
(retomada com aprofundamento)
– Uso de itálico como recurso lingüístico em texto jornalístico.
– Uso do adjetivo e da comparação em trechos descritivos.
– Uso do verbo
– Conjugação dos verbos ser, ter e estar nos tempos: presente perfeito, pretérito
imperfeito e futuro do pretérito do modo indicativo.
– Identificação de verbos expressões que produzem efeito de incerteza em textos jornalísticos.
– dados que dão credibilidade a uma notícia.
– Tempo verbal
– Escolha do verbo em função do efeito que se quer produzir.
– Identificação de expressões que dão idéia de tempo e de espaço (retomada de conteúdo)
– Uso do advérbio.
– Concordância nominal e verbal
– Oração
_ Sujeito e predicado
– Grau do adjetivo
– Numeral
– Flexão dois numerais
– Pronomes pessoais
– De olho na ortografia: palavras parônimas (sem uso de nomenclatura)
– Reconhece e compreende o uso do itálico como recurso utilizado para atrair
atenção do leitor.
– Utiliza adjetivos e identifica o uso do mesmo para comparação.
– Reconhece e utiliza os verbos de maneira correta.
– Identifica a conjugação os verbos em tempos solicitados.
– Reconhece verbos, expressões de produzem efeito de incerteza e verdade em
textos jornalísticos.
– Reconhece dados estatísticos em notícias e compreende a credibilidade que
transmite junto a notícia.
– Identifica os tempos verbais e o que expressam.
– Utiliza o verbo em produções textuais de acordo com o efeito que pretende
alcançar.
– Reconhece em textos ou frases cotidianas expressões que transmitam a idéia de
tempo.
– Utiliza advérbios de modo adequado.
– Diferencia e emprega palavras parônimas.
– Compreende o uso de dois pontos e a utiliza adequadamente.
– Reconhece os elementos de coesão.
– Identifica a função dos advérbios.
– Compreende textos orais e textos escritos.
– Identifica sujeito em frases e em textos.

3 – Prática de produção de texto
– Produção de uma notícia com base em um roteiro previamente determinado (texto real)
– Criação de um conto (texto ficcional)
– Utiliza os recursos adequados para a escrita de um texto em forma de notícia.
– Faz síntese, demonstrando coesão e coerência textual.
– Produz textos coesos, coerentes e organizados quanto à ordenação de fatos e idéias.
– Levanta dados, informações sobre um assunto estipulado.

4 – Prática de oralidade
– Verbalização de comentários e opiniões acerca dos texto trabalhados.
– Expressa-se oralmente com desenvoltura e clareza.
– Dá opiniões pessoais, justificando sua resposta.

Aprendendo sobre duas rodas
5- Prática de leitura

– Gêneros textuais trabalhados: propaganda, anúncio de encarte e a anúncios classificados.
Outros Gêneros trabalhados: relato histórico e tirinha.
– Diferenciação, por comparação, entre textos que têm a função de venda de um produto ou um
serviço, considerado o contexto de comunicação.
– Identificação da função e das características dos gêneros trabalhados.
– Antecipação do conteúdo com base no título.
– Busca de informações localizadas no texto.
– Reconhece o adjetivo de textos de divulgação e os recursos utilizados para atrair o público-alvo.
– Expõe suas idéias criticamente e com boa argumentação e oralidade.
– Expressa idéias, opiniões de modo argumentativo.
– Identifica e compreende a mensagem dos gêneros mencionados.
– Identifica textos de divulgação no cotidiano.
– Compreende a importância dos recursos visuais e estéticos em tantos gêneros.
– Compreende a importância do título para o gênero mencionado por expressar a idéia geral do texto.
– Identifica em textos informações relevantes.

6 – Prática de Análise lingüística.
– Análise das imagens em função do gênero, das características do período e do público-alvo.
– Uso do você como forma de tratamento escolhida para produzir clima de proximidade com o leitor
fazendo-o se sentir importante, único.
– Uso de recursos de manipulação (sedução), como forma de agir sobre o outro, para levá-lo a um
querer e/ou dever fazer algo.
– Uso de adjetivos em propagandas e anúncios.
– Uso de advérbios.
– Repetição de palavras, como recurso de fixar a idéia de uma marca.
– Seleção vocabular em função do contexto de comunicação.
-Pronomes possessivos, demonstrativos.

– Estudando ortografia
– Os sons do X
– Palavras com e – i ei e com o – u – ou.
– Uso de há e a
– Mau e mal
– Compreende a utilização de imagens adequadas a cada Gênero para atingir o público alvo.
– Utiliza o pronome de tratamento você nas produções e oralidade que exprimam informalidade.
– Reconhecimento e utilização de slogan e frases efeito para convencimento.
– Identifica e utiliza os adjetivos em propagandas e anúncios.
– Utiliza o advérbio adequadamente.
– Identifica a repetição de palavras como recurso para divulgação de uma marca.
– Utiliza o vocabulário adequado a cada gênero textual.
– Automatiza a escrita de palavras com dificuldades ortográficas.
– Emprego do porque, porquê, por que, por quê.
– O emprego S ou Z.

7 – Prática de produção de texto.
– Criação de textos de humor na forma de anúncio classificados.
– Reescrita de história em quadrinhos (tirinha), usando apenas a linguagem escrita.
– Redige um anúncio humorístico simples a partir de um modelo.
– Redige uma história em quadrinhos usando apenas a linguagem escrita.

8 – Prática de oralidade
– Verbalização de comentários e opiniões a respeito do conteúdo trabalhado.
8 – Estabelece conclusões a partir de informações expressa no texto.
– Expressa oralmente suas idéias com fluência e clareza.

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Humor é coisa séria
1 – Prática de leitura
– Suporte e gêneros textuais trabalhados.
– Identificação das características e função dos gêneros e suporte trabalhados.
– Ampliação vocabular.
– Identificação de alguns elementos da narrativa: personagens, lugar, enredo
(retomada do conteúdo)
– Reconhece todas as unidades do texto (foco narrativo, personagens, narrador,
tema desenvolvido).
– Identifica o título do texto, deu autor e a obra a que pertence.

2 – Prática de análise linguística.

– Identificação de diferentes recursos lingüísticos usados em textos humorísticos.
– Variedade lingüística.
– Uso do artigo (retomada do conteúdo)
– Acento diferencial nos verbos ter e vir.
– Linguagem informal em textos narrativos.
– Uso dos verbos de elocução.
– Concordância nominal e verbal.
– Uso do vocativo

Estudando ortografia
– Diferentes sons
representados pela letra X
(retomada de conteúdo).
– O uso de-inho e zinho.
– palavras com AL, El, Il,
– Faz uso dos conhecimentos construídos sobre o texto humorísticos e cria
narrativa de uma situação vivenciando.
– Identifica artigos e substantivos nas frases.
– Expressa- se oralmente e com clareza.
– Expressa –se com boa dicção e desenvoltura.
– Compreende o conceito de verbos.
– Identifica a idéia de tempo.
– Utiliza adequadamente a linguagem formal e informal e sua variedade.
– Automatiza a escrita de palavras com dificuldade ortográfica.
– Palavras com qu e gu.
– Palavras terminadas com ao e AM.
– Palavras com izar – isar.
– Uso do mas ou mais.

3 – Prática de produção de texto.

– Criação de capa de revista de história em quadrinhos.
– Lê corretamente, evidenciando pronúncia e entonação adequadas.
– Redige uma história a partir de palavras dadas.
– Expressa-se oralmente em situações individuais ou em grupo evidenciando
criatividade e desembaraço.

MATEMÁTICA

I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
Explorando as operações e a habilidade de calcular mentalmente.

1 – Números e operações.
– Análise, interpretação, formulação de situaçõesproblema, envolvendo as quatro operações.
– Realização de operações compreendendo seus significados.
– Adição e subtração com ou sem reagrupamento.
– Multiplicação (como adição de parcelas iguais e como organização retangular) com e sem
reagrupamento e por um algarismo.
– Divisão por estimativa e pelo algoritmo com um algarismo no divisor (em
partes iguais e pela idéia de medida).
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Utiliza as 4 operações fundamentais na resoluções de situações-problema.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problema compreendendo as idéias de juntar, tirar, comparar e completar.
– Efetua a adição e subtração com ou sem reagrupamento reconhecendo suas
termologias.
– Reconhece as propriedades da adição e subtração com facilitadoras do cálculo
mental.
– Efetua cálculos por meio de estratégias pessoais e de técnicas convencionais.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problema envolvendo as idéias da
multiplicação.
– Efetua multiplicações com e sem reagrupamento por um algarismo.
– Reconhece a divisão como uma operação de repartir em quantidades iguais,
bem como aquela em que se determina “quantas cabem”, ou seja, a idéia de
cotas de medida.
– Resolve problemas que envolvam divisão.
– Desenvolve cálculo mental.
– Efetua adição, subtração, multiplicação e divisão, envolvendo números naturais, reconhecendo elementos e aplicando as idéias associadas a cada operação.

2 – Espaço e Forma
– Construção de quadrados e retângulos em malhas quadriculadas, calculando o número de quadrinhos que os compõem.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Identifica e utiliza os elementos essenciais para construção de quadrados e retângulos.
– Identifica e cria situações onde as operações sejam utilizadas.
– Estabelece e registra estratégias para resolver problemas por meio das operações com números naturais.

3 – Grandezas e Medidas – Reconhece números naturais no dia-a-dia e ser capaz de ler e compreender
– Reconhecimento do ano formado por 12 meses ou 365/366 dias.
– Reconhecimento do número de dias que contém cada mês.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
informações numéricas.
– Amplia as idéias de medidas de tempo reconhecendo as características do calendário.
– Utiliza os números naturais em situações de contagem e ordenação.
– Retome e amplia os conhecimentos sobre as operações fundamentais com
números naturais, seus significados e aplicações na resolução de problemas.

4 – Tratamento da informação.

– Leitura e interpretação de dados em tabelas e esquemas.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Percebe em tabelas a regularidade nas seqüências numéricas para nomear, ler e escrever.
– Faz a leitura de dados, em tabelas e gráficos.
– Constrói tabelas, esquemas e gráficos de barras a partir de situações cotidianas.
– Estabelece e registra estratégias para resolver problemas por meio das operações com números naturais.

5 – Números e operações
– Seqüências e operações
– Compreensão das regras de organização do sistema de numeração decimal.
– Leitura, escrita, comparação e ordenação de números.
– Reconhecimento de classes e ordens, sucessor e antecessor e interpretação de seqüências numéricas.
– Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema, envolvendo as quatro
operações.
– Realização de operações compreendendo seus significados: adição e subtração com e sem
reagrupamento.
– Multiplicação (como adição de parcelas iguais e como organização retangular) com e sem
reagrupamento e por algarismo.
– Divisão por estimativa e pelo algoritmo com um algarismo no divisor (em partes iguais e pela idéia de medida.)
– Realização de cálculos mentais.
– Utilização da calculadora para realizar operações (adição, subtração e multiplicação), verificar
resultados e investigar
– Aplica as regras do sistema de numeração decimal para escrever, ler, comparar e ordenar números naturais menores que 1.000.000.
– Interpreta textos e resolve problemas.
– Entende a seqüência da numeração até milhares e milhões.
– Identifica o antecessor de um número dado.
– Resolve problemas envolvendo as 4 operações.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problema, envolvendo adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Efetua multiplicações e adição, com e sem reagrupamento, por meio de estratégias pessoais e técnicas convencionais.
– Reconhece e aplica propriedades da divisão e usa-la nos momentos adequados.
– Desenvolve o cálculo mental e a estimativa de resultado.
– Utiliza a calculadora corretamente para efetuar operações fundamentais. propriedades
(multiplicação: adição de parcelas iguais).

6 – Tratamento da informação
– Leitura e interpretação de dados em tabelas, gráficos e esquemas.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.
– Leitura, interpretação e construção de tabelas e gráficos de colunas.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver
problemas.
– Utiliza diferentes registros gráficos (desenhos, esquemas) como recursos para
expressar idéias, resolução de estratégias e comunicar informações.
– Interpreta tabelas e gráficos na resolução de situações-problema.
– Cria tabelas e gráficos de barras para registrar dados e informações.
– Cria tabelas e gráficos de colunas para representar dados e informações.
– Utiliza as 4 operações fundamentais na resolução de situações-problema.

7 – Medir, contar é calcular.

– Números e operações
– Compreensão das regras de organização do sistema decimal,
– Leitura, escrita, comparação e ordenação de números.
– Lê e compreende informações quantitativas.
– Reconhecimento de classes e ordens sucessor e antecessor e interpretação de seqüências numéricas.
– Realização de operações compreendendo seus significados: adição e subtração com e sem
reagrupamento.
– Multiplicação (como adição de parcelas iguais e como organização retangular) com e sem
reagrupamento e por algoritmo.
– Divisão por estimativa e pelo algoritmo com um algarismo no divisor em
partes iguais e pela idéia de medida.
– Associa as unidades de 1ª, 2ª e 3ª ordens os respectivos nomes: unidade, dezena e centena.
– Amplia a compreensão do sistema de numeração decimal para escrever, ler, comparar e ordenar números naturais.
– Reconhece o antecessor e o sucessor de um número natural em seqüência.
– Resolve expressões numéricas com adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Resolve cálculos matemáticos de multiplicação pro estimativa em situações do cotidiano.
– Faz cálculo matemático de divisão exata , não exata.

8 – Espaço e forma
– Identificação de simetria axial em figuras bi e tridimensionais.
– Interpretação de montagens feitas com cubos, contando quantidade de cubos que compõem essa
montagens.
– Desenvolvimento e
– Amplia o conhecimento das figuras geométricas por meio de suas características.
– Traça eixos de simetria.
– Amplia figuras em malha quadriculada.
– Reconhece elementos que compõem as formas: faces, arestas e vértices.
– Aprofunda o conceito de cubo e identifica possíveis planificações desse sólido.
– Efetua registros matemáticos.
– Resolve as 4 operações.
– Realiza estimativa para prever resultados.
utilização de procedimentos
matemáticos para resolver
problemas.

9 – Grandezas e Medidas
– Reconhecimento, utilização e estabelecimento de relações entre as unidades de medidas: metro
e quilômetro; grama e quilograma.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
9 – Amplia o conhecimento das unidades de medida de comprimento.
– Compreende o significado dos múltiplos e submúltiplos mais usado do metro.
– Desenvolve a capacidade de estimar.
– Resolve problemas envolvendo quilograma e grama.
– Interpreta textos e resolve problemas.
– Calcula corretamente utilizando as idéias de agrupamento nas quatro operações.

10 – Tratamento da informação

– Leitura e interpretação de dados em tabelas e esquemas.
– Reconhece e interpreta um gráfico de barras.
– Constrói tabelas de freqüências e gráficos de barra.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

Contando, calculando e analisando formas.
1 – Números e operações
– Compreensão das regras de organização do SND (ampliação da seqüência numérica até 10.000).
– Leitura e escrita, comparação e ordenação, sucessor e antecessor, seqüências.
– Composição e decomposição de quantidades.
– Análise, interpretação e resolução de situaçõesproblemas envolvendo adição e subtração com ou
sem reagrupamento.
– Multiplicação (enfatizando a memorização da tabuada , explorando a relação entre multiplicação e divisão)
– Exploração da habilidade de dividir mentalmente, utilizando, para isso, a estratégia de decompor o
divisor numa multiplicação de dois números.
– Estimativa e cálculo mental.
– Utilização da calculadora para compor quantidades, utilizando operações de adição e multiplicação.
– Compreende a organização do SND.
– Lê, interpreta e produz escritas numéricas.
– Relaciona a idéia do sucessor e antecessor em exemplos não-numéricos.
– Relaciona a base 10 do nosso sistema para compor e decompor números.
– Desenvolve e utiliza procedimentos matemáticos para resolver situações problemas,
de adição e subtração.
– Reconhece as propriedades da adição e subtração como facilitadoras do cálculo
mental.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problemas envolvendo as idéias da multiplicação.
– Reconhece as propriedades da multiplicação e da divisão como facilitadoras do
cálculo mental.
– Decompõem números para a realização de cálculo mental.
– Faz estimativa para avaliar a adequação de um resultado.
– Utiliza a calculadora para compor e decompor quantidades utilizando operações
de adição e multiplicação.

2 – Espaço e Forma – Associa formas espaciais (cubos) a objetos do cotidiano.
– Reconhecimento dos elementos que compõem o cubo (faces quadradas e números de faces, vértices e arestas).
– Constrói o cubo a partir das planificações.
– Diferencia poliedros de copos redondos no seu cotidiano.
– Reconhece prismas, pirâmides e esferas entre os objetos que envolvem o seu mundo.
– Percebe os elementos dos sólidos utilizando embalagens.

3 – Grandezas e Medidas
– Resolução de problemas, envolvendo metro e quilometro; grama e quilograma; hora e minuto.
– Utiliza e relaciona as unidades padronizadas de medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo em situações contextualizadas.

4 – Tratamento da Informação.

– Leitura, interpretação de dados presentes em reportagens, tabelas e gráficos de barras.
– Lê e interpreta dados apresentados em tabelas.
– Percebe diferenças e semelhanças em gráficos de situações contextualizadas.
– Constrói o cubo a partir das planificações.
– Diferencia poliedros de copos redondos no seu cotidiano.

5 – Números e operações. Contando, calculando e registrando quantidades.
– Reconhecimento da função da virgula em números decimais.
– Análise, interpretação, formulação e resolução de situações-problema.
– Adição e subtração com ou sem reagrupamento.
– Multiplicação com a utilização de algoritmo na multiplicação por um algarismo.
– Divisão por estimativa com um ou dois algarismo no divisor r pelo algoritmo com um algarismo no divisor (em partes iguais)
– Estimativa e cálculo mental (por decomposição, utilizando os fatores básicos
das operações e as multiplicações por 10 e 100)
– Compreende o uso adequado da virgula em operações com números decimais.
– Utiliza as 4 operações fundamentais na resolução de situações-problemas.
– Calcula corretamente adição e subtração.
– Analisa, interpreta e resolve situações-problema, envolvendo as idéias da multiplicação.
– Exercita técnicas de cálculo.
– Reconhece e calcula os divisores de um número natural.

6 – Grandezas e Medidas

– Análise de números e resolução de problemas envolvendo o sistema monetário e as medidas de
comprimento.
– Relaciona cédulas e moedas que circulam no país, aos seus valores, utilizandoas em resoluções problemas.

7 – Tratamento de informação

– Leitura, interpretação de dados presentes em reportagens e tabelas.
– Construção de gráficos de barras.
– Lê e interpreta dados apresentados em tabelas.
– Interpreta dados do cotidiano apresentados sob forma de tabelas e gráficos.

8 – Números e operações

Analisando formas e calculando
– Análise, interpretação e resolução de situações-
– Utiliza as 4 operações fundamentais em situações-problema.
– Analisa e interpreta textos com situações-problema.
– Reconhece as propriedades da adoção e subtração com e sem reagrupamento.
– Reconhece e usa as propriedades da multiplicação para agilizar o cálculo mental, compondo e decompondo. problema.
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação utilizando a decomposição para realizar multiplicações por um e dois algarismos.
– Algoritmo apenas na multiplicação por um algarismo.
– Divisão por estimativa com um ou dois algarismos no divisor e pelo algoritmo com um algarismo no divisor.
– Estimativa e cálculo mental (por decomposição, utilizando os fatores básicos das operações e as
multiplicações por 10 e 100.)
– Exploração do significado de fração como parte do todo ½, 1/3, ¼, 1/6, 1/8.
– Efetua a multiplicação com um algarismo na forma retangular.
– Faz estimativas para avaliar a adequação de um produto.
– Reconhece e usa as propriedades da multiplicação para agilizar o cálculo mental.
– Faz estimativas para avaliar a adequação de um produto.
– Reconhece os números fracionários no dia-a-dia.
– Lê, escreve, compara e ordena números fracionários de uso freqüente.

9 – Espaço e Formas

– Identificação de dados e vértices em figuras.
– Composição de figuras com triângulos.
– Transformação de figuras em malhas quadriculadas.
– Identifica fazes, lados e vértices em figuras geométricas.
– Identifica formas planas e formas não planas.
– Classifica triângulos quanto aos lados e sua rigidez.
– Amplia e reduz figuras em malhas quadriculadas.
– Traça eixos de simetria.

10 – Grandezas e Medidas
– Cálculo de áreas e perímetro de figuras desenhadas em malhas quadriculadas.
– Reconhecimento e utilização de unidades de tempo (hora e minuto).
– Estimativas envolvendo tempo.
– Utiliza corretamente os termos para calcular áreas de polígonos em malhas quadriculadas.
– Identifica o relógio como instrumento de medidas de tempo.
– Lê e escreve as horas indicadas no relógio.
– Resolve problemas que envolvam medidas de tempo.

11 – Tratamento da informação
– Leitura e interpretação de dados presentes em reportagens e tabelas.
– Construção de gráficos de barras.
– Interpreta e constrói gráficos e tabelas.
– Escreve as coordenadas das figuras de uma tabela.
– Interpreta e constrói gráficos de barras.

III UNIDADE – agosto/setembro)
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1 – Números e operações:
Medindo, contando e realizando cálculos.
– Compreensão das regras de organização do sistema de numeração decimal (ampliação da seqüência)
– Reconhece números decimais em diversas situações do cotidiano.
– Analisa, interpreta e resolve problemas envolvendo números decimais.
– Lê, escreve, compara e ordena números naturais em sucessor e antecessor.
– Compõe e decompõe quantidades desenvolvendo o cálculo mental.
– Reconhece e explora os números naturais em diferentes contextos.
– Estabelece e registra estratégias para resolver problemas por meio de operações
com números naturais. numérica até 10.000).
– Leitura e escrita, comparação e ordenação, sucessor e antecessor, seqüências.
– Composição e decomposição de quantidades.
– Reconhecimento das ordens que compõem um número.
– Análise, interpretação e resolução de situaçõesproblemas.
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação (enfatizando multiplicação retangular, a decomposição e a relação
entre multiplicação e divisão.)
– Construção do algoritmo da multiplicação por um algarismo.
– Divisão por um ou dois algarismo (enfatizando a função do resto em uma divisão e a relação entre a divisão e a multiplicação.)
Analisando formas informações, números e medidas.
– Resolve situações-problemas com e sem reagrupamento.
– Resolve com compreensão, problemas que envolvem a multiplicação.
– Determina de modo prático, utilizando a multiplicação, o dobro, o triplo, o quádruplo e o quíntuplo de um número natural.
– Relaciona a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão entre si.

2 – Grandezas e Medidas
– Resolução de problemas,
envolvendo quilômetros e
horas (KM/H)
– Ampliação e redução de
figuras, analisando o que
ocorre com a área e o
perímetro dessas figuras.
– Faz estimativas com as medidas do tempo, a partir de situações-problema com
material concreto.
– Faz estimativas com as medidas de tempo, a partir de situações-problema e
concretas.
– Calcula e encontra o perímetro de figuras.
– Efetua medições a partir de cálculo mental.
– Amplia e reduz figuras, calculando em situações práticas.

3 – Tratamento da informação
– Leitura e interpretação de dados presentes em tabelas.
– Lê e interpreta dados apresentados por meio de gráficos de colunas ou barras.

4 – Números e operações.: Medindo, calculando e registrando números.

– Reconhecimento da função da virgula em números decimais.
– Composição de qualidades observando o valor posicional dos algarismos.
– Análise interpretação, formulação e resolução de situações-problema.
– Adição e subtração com e sem reagrupamento.
– Multiplicação com a
– Lê e escreve números decimais com virgula.
– Efetua corretamente a divisão com números decimais, observando o valor
posicional dos algarismos.
– Lê com atenção o problema, interpretando corretamente o que é dado e o que é
pedido.
– Identifica a relação fundamental da divisão em uso.
– Utiliza o algoritmo das operações como elemento facilitador de cálculo.
– Resolve, com compreensão, problemas que envolvem a multiplicação.
– Emprega corretamente a termologia: divisão, dividendo, divisor, quociente, Resto.
– Resolve, compreensão, problemas que envolvem dados fracionários.
– Resolve problemas utilizando as unidades das medidas de comprimento bem como a transformação de unidades.
-Lê e escreve o antecessor e sucessor de um número natural em seqüência.
– Compõem e decompõe quantidades usando material concreto nas 4 operações. utilização de algoritmo na multiplicação por um algarismo e construção do algoritmo da multiplicação por dois algarismos.
– Divisão por estimativa com dois algarismos no divisor.
– Relação da divisão de um inteiro em partes iguais (até décimos); relação entre representação fracionária e decimal.
– Adição e subtração envolvendo números que representam medidas de comprimento, de massa e de
valor. Compreensão das regras de organização dói sistema de numeração decimal (ampliação da
seqüência numérica até 30.000).
– Leitura escrita, comparação e ordenação, sucessor, seqüências.
– Composição e decomposição de quantidade.
Reconhecimento das ordens que compõem um número.
– Análise, interpretação e resolução de situações problema, envolvendo adição, subtração,
multiplicação e divisão.
– Reconhece as ordens que compõem um número decimal.
– Reconhece a possibilidade ou não da divisão de um número em uso.
– Percebe a idéia de parte através de material concreto.

5 – Grandezas e Medidas

– Relação entre as medidas de comprimento (metro, centímetro e milímetro) e as
medidas de massa (grama e quilograma).
– Representação dessas medidas, utilizando frações e números com vírgula.
– Conhece as unidades de medidas usuais: metro, centímetro, milímetro e
quilômetro, sabendo empregá-las em situações práticas.
– Reconhece a medida de massa adequada utilizando frações e números com
virgula a situações cotidianas.

6-Espaço e Forma:
– Reconhecimento de semelhanças diferença entre corpos redondos e
poliedros.
– Análise e representação dos corpos redondos (cone e cilindro).
– Reconhecimento de semelhança e diferença entre esfera e círculo.
– Reconhecimento de semelhanças diferença entre corpos redondos e poliedros.
– Análise e representação dos corpos redondos (cone e cilindro)
– Reconhecimento de semelhança e diferença entre esfera e círculo.

7- Grandezas e Medidas – Identifica o relógio como instrumento de medidas de tempo.

– Reconhecimento e utilização de unidade de tempo (hora e minuto).
– Relação entre hora e minuto e frações da hora.
– Reconhece as unidades de medidas de tempo.
– Reconhece as unidades de medidas de tempo marcadas pelo relógio.

8 – Tratamento da Informação

– Produção de textos escritos com base na interpretação de gráfico de segmentos e tabelas.
– Análise, interpretação e construção de gráficos de setores.
– Produz textos escritos com base na interpretação de gráfico de segmento e tabelas.
– Lê e interpreta dados apresentados por meio de gráficos de segmentos, colunas,
barras e gráficos de setores

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1- Números e operações.

Medindo, contando, calculando e analisando informações.
– Análise, interpretação e resolução de situaçõesproblema.
– Adição e subtração com e sem agrupamento.
– Adição e subtração de decimais em situações que envolvem sistema monetário e outras medidas
Interpretando medidas, formas e possibilidades.
– Números e operações
– Análise, interpretação e resolve problemas de adição e subtração com e sem agrupamento envolvendo número naturais.
– Adição e subtração com e sem agrupamento, envolvendo números naturais e decimais.
– Cálculo mental envolvendo adições e subtrações de números maiores que 100 e menores
– Estabelece e registra estratégias para resolver problemas por meio de operações com números naturais.
– Resolve situações-problema com e sem reagrupamento.
– Resolve com compreensão, problemas que envolvem a decomposição e a memorização da tabuada.
– Resolve problemas que envolvam a multiplicação.
– Faz estimativas em situações-problemas.
– Utiliza os critérios de divisibilidades como elemento facilitador da divisão, em situações contextualizadas.
Lê com atenção o problema, interpretando corretamente o que é dado e o é pedido.
– Faz cálculo mental envolvendo adição e subtração de números maiores que 100
e menores que 1000. que 1000.

2- Grandezas e Medidas
– Resolução de problemas envolvendo a relação entre metro, centímetro e milímetro.
– Reconhece unidades padronizadas para medir comprimentos.
– Reconhece a adequação do metro ou centímetro em seu cotidiano.

3-Tratamento da informação

– Leitura, interpretação de dados presentes em gráficos e tabelas.
– Construção de gráficos e colunas.
– Produção de textos escritos com base na interpretação de gráficos e tabelas (baseando-se em
textos jornalísticos e científicos).
– Lê e interpreta dados apresentados por meio de gráficos e tabelas.
– Constrói gráficos de colunas.
– Produz textos escritos com base na interpretação de gráficos jornalísticos e científicos.

4- Espaço e Forma

– Classificação de poliedros identificando semelhanças e diferenças, usando com critério o número de lados e de vértices.
– Mosaicos: exploração de figuras desenhadas pela repetição de padrões.
– Compreensão de figuras geométricas utilizando triângulos, pentágonos, hexágonos, trapézios e
losangos.
– Classifica polígonos identificando semelhanças e diferenças, observando o número de lados e de vértice.
– Constrói mosaico utilizando formas circulares.
– Reconhece triângulos e quadriláteros como os polígonos mais comuns.
– Diferencia os quadriláteros, dos trapézios.
– Reconhece os losango e os quadrados.

5 – Grandezas e Medidas

– Resolução de problemas envolvendo medidas de massa (G e Kg) e de capacidade (L e ML)
– Reconhece que ao medir a quantidade de líquido existente no interior de um
recipiente, obtém-se a capacidade desse recipiente.
– Estabelece as relações existentes entre as diversas unidades de medida de capacidade.

6- Tratamento da Informação
– Identificação de possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e contabiliza-los (raciocínio combinatório).
– Identifica as diversas maneiras de combinar elementos de uma coleção e contabilizá-los.

7- Números e operações
Contando, compondo quantidades e calculando.
– Compreensão das regras de organização do sistema de numeração decimal
(ampliar a seqüência numérica até 100.000).
– Leitura e escrita, composição e decomposição, comparação e ordenação, classes e
ordens, sucessor e antecessor, seqüências.
– Compreende as regras de organização do sistema decimal ampliando a
sequência numérica até 100.000.
– Reconhece e explora os números naturais em diferentes contextos.
– Estabelece e registra estratégias para resolver problemas por meio de operações
com números naturais.
– Resolve situações-problema com e sem reagrupamento.
– Resolve com compreensão problemas que envolvem a multiplicação e a divisão
por um e por dois algarismos.
– Associa a multiplicação e divisão.
– Adição e subtração com e sem agrupamento.
– Multiplicação e divisão por um e por dois algarismos.
– Relação entre multiplicação e divisão.
CIÊNCIAS NATURAIS
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades


1 – A vida na Terra
Do que é feito o planeta Terra?
– Materiais que compõem os ambientes da Terra.
– Estados físicos dos materiais.
– Características de alguns materiais.
– Recursos naturais renováveis e não renováveis
– Reconhece que o ambiente é constituído de imensa variedade de materiais.
– Identifica os estados físicos dos materiais.
– Identifica os estados físicos dos materiais.
– Reconhece a utilização dos materiais de acordo com as suas características.
– Reconhece a forma de exploração dos recursos naturais utilizados na época do
descobrimento e atualmente.

2 – Ação transformada do ser humano.

– Utilização e transformação dos recursos naturais.
– Reciclagem dos materiais.
– Preservação dos recursos naturais.
– Aproveita os recursos naturais.
– Explica por que o homem passou a ser o maior depredador da natureza.
– Identifica as atividades humanas que mais alteram o ambiente.
– Identifica e classifica os principais constituintes do lixo doméstico.
– Compreende a importância da preservação da natureza como fator fundamental
para melhoria da qualidade de vida de todos os seres.

3 -Terra – Morada dos seres vivos
– Características internas e externas do planeta Terra.
– As plantas (ou vegetais)
– Vegetais ameaçados.
– Animais
– Vertebrados e invertebrados.
– Animais silvestres e domésticos.
– Animais ameaçados de extinção.
– Seres vivos peçonhentos e venenosos.
– Adaptação dos seres vivos aos diferentes ambientes da Terra.
– Diferencia as camadas da Terra.
– Compreende a formação do planeta Terra e sua paisagem.
– Percebe que a Crosta Terrestre exibe condições favoráveis para existência de
seres vivos em cada camada (hidrosfera / atmosfera e litosfera).
– Reconhece a importância dos vegetais e a importância da sua utilização pelos
seres vivos.
– Reconhece que alguns vegetais correm riscos de extinção.
– Percebe os cuidados que devemos ter em relação a segurança no convívio com
alguns animais.
– Explica as intervenções do Ibama em favor de algumas espécies que vivem enclausuradas.
– Busca a participação em ações comunitárias de preservação da fauna.
– Caracteriza as adaptações dos seres vivos para sobrevivência nos diferentes
ecossistemas terrestres.

4-O Sistema Solar e a Terra
– O Sistema Solar
– Os planetas do Sistema Solar
– Outros Astros do Sistema Solar
– A Terra
– As faces da Lua
– Situa o planeta Terra no Sistema Solar.
– Reconhece que a Lua, os planetas e as estrelas fazem parte do Sistema Solar que o Sol é uma estrela e a Terra é o nosso planeta.
– Conhecendo melhor a atmosfera.

5 – Ação transformadora do ser humano

– A forma como o ser humano atua no ambiente, provocando alterações na
biosfera.
– O ser humano e os outros animais
– Identifica as atividades humanas que mais alteram o ambiente, e suas possíveis
conseqüências.
– Analisa a interferência que o ser humano gera instalar-se no ambiente.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
De baixo para cima

– Conhecendo o solo da terra.
1 – A vida na terra
– Formação e características de alguns tipos de solo.
– Influência do tipo de solo na vida dos animais e vegetais.
– A importância das plantas
– As plantas são úteis ao homem.
– Plantas tóxicas
– Preservação das plantas
– A importância dos vegetais na vida dos animais.
– Os animais e as estratégias de sobrevivência.
– Cadeia Alimentar
– Saúde e qualidade de vida
– Importância da prevenção de doenças veiculadas pelo solo.
– Identifica e observa através de experimentos os componentes do solo.
– Compreende a dependência que os seres vivos têm do solo e a importância para a
preservação do mesmo.
– Reconhece a importância dos vegetais para o solo.
– Desenvolve o hábito de depositar os resíduos (lixo) nos lugares corretos, evitando
assim doenças veiculadas pelo solo.
– Percebe que a produção de resíduos (lixo) é um problema de todas as pessoas.
2 – Ação transformadora do ser humano.
– Prevenção contra erosão e manutenção da fertilidade do solo.
– Influência das queimadas e do desmatamento na erosão do solo.
– A poluição causada pelo lixo.
– Impermeabilização
– Desertificação.
3 – Amplia a compreensão da importância da fertilidade do solo para a agricultura.
– Compreende a dependência que os seres vivos têm do solo e a importância para a
preservação do mesmo.
– Destaca os riscos das queimadas e dos desmatamentos indiscriminados para o solo.
– Valoriza a higiene ambiental como fundamento para a manutenção da saúde
coletiva.
– É consciente dos deveres de cidadão com relação ao ambiente.

III UNIDADE – agosto/setembro
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1-A água na Terra
– A vida na Terra
– A presença da água no planeta terra.
– O ciclo da água na natureza.
– Amplia o conhecimento de que a água é indispensável à vida.
– Evidencia a alta proporção de água existente nos seres vivos e os meios de
adaptação contra a sua perda.
– Identifica as relações entre seres vivos e os seres vivos e o ambiente.
– Identifica a água no planeta Terra como maior parte constituinte, e sua
importância para o desenvolvimento da vida no planeta.

2 -Saúde e qualidade de vida

– Doenças veiculadas pela água.
– Doenças relacionadas com a água: dengue, leptospirose, cólera e febre amarela.
– Reconhece alguns modos de transmissão e prevenção de doenças contagiosas.
– Utiliza medidas de preservação da saúde através da observação das atitudes e
cuidados com o próprio corpo do outro.

3 -Ação transformadora do ser humano

– Controle da circulação da água nas cidades estação de tratamento de água e esgoto.
– Poluição da água: mar e cidades.
– Identifica formas de poluição nos ambientes aquáticos através da observação
direta e/ou indireta.
– Percebe que a poluição das águas é um problema provocado pelo ser humano.

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – O ar e a vida na Terra
– A vida na Terra
– O ar no planeta
– Existência do ar
– Espaço ocupado pelo ar.
– Peso do ar.
– Composição do ar
– Relação do ar com os seres vivos.
– Vento
– O movimento do ar
– Poluição do ar
– Observa a existência do ar através do ambiente e de experimentações.
– Conhece os gases que compõem o ar.
– Compreende a importância do oxigênio para a vida na terra.

2 – Saúde e qualidade de vida

– Sistema respiratório
– Influência da qualidade do ar na saúde do ser humano.
– Diferencia ar puro e poluído, destacando o ar das cidades.
– Identifica as principais doenças do aparelho respiratório suas causas e
prevenção.

3- Ação transformadora do ser humano
– Utilização do ar nas atividades humanas: usinas eólicas, moinhos de vento e
– Reconhece alguns usos do “vento” feitos pelos seres humanos.
– Reconhece a importância do ar nas atividades humanas. barco à vela.

História

I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Brasil, meu Brasil brasileiro

– Cotidiano (eixo sociocultural)
– O conhecimento da temporalidade (século e periodizações dói Brasil)
– Os primeiros habitantes do Brasil.
– Brasil: Quem eram seus habitantes?
– Forma de vida dos primeiros habitantes.
– Cotidiano (eixo local)
– Presença de elementos culturais de portugueses, indígenas e africanos no local
onde moram os alunos.
– Existência de preconceito de moradia dos alunos.
– Cotidiano (eixo políticoeconômico)
– As expedições de exploração e ocupação das terras conquistadas.
– Expedições guarda-costas.
– Expedições colonizadoras
– Capitanias Hereditárias
– A importância do açúcar e dos engenhos.
– Chegada dos portugueses as terras que hoje chamamos Brasil
– A escravidão africana no Brasil.
– O Governo-Geral e as invasões
– Governo- Geral
– Invasões francesas
– Expedições para o interior
– A ação dos jesuítas. – Conclui que a história é formada por fatos ordenados através do tempo.
– Relaciona séculos a um período de tempo.
– Reconhece a necessidade de consultar documentos para conhecer a história.
– Reconhece os indígenas como os primeiros habitantes do Brasil.
– Identifica hábitos, costumes e tradições característicos da cultura dos índios
brasileiros.
– Conhece e respeita a cultura das pessoas vindas de outras localidades
brasileiras ou de outros países do mundo.
– Respeita as características das diferentes culturas que compõem as origens
do Brasil atual.
– Reflete sobre os preconceitos raciais.
– Reconhece a importância das grandes navegações realizadas por Portugal e
Espanha.
– Observa imagens e expressa opinião sobre a dominação portuguesa no
Brasil.
– Reconhece os principais fatos da chegada dos portugueses ao Brasil.
– Indica conseqüências da chegada dos portugueses ao Brasil.
– Reconhece a exploração do homem branco sobre os negros.
– Reflete sobre o preconceito racial.
– Apresenta subsídios para a compreensão do processo de invasão e expulsão
dos holandeses do Brasil no século XVII e da crise açucareira, abordando a
exploração do trabalho escravo.
– Conhece as características e contribuições dos povos que atuaram na
formação do povo brasileiro.
Conteúdos complementares
– Cooperativismo
– História do cooperativismo; surgimento do cooperativismo no Brasil.
– Compreende a organização das cooperativas como alternativa para a
diminuição das desigualdades sociais
– Conhece e pratica os fundamentos do cooperativismo.
– Identifica a evolução do cooperativismo no Brasil e no mundo.
– Cultura Indígena
– Distribuição Indígena no mundo, índio no Brasil, o índio e sua cultura.
– Analise criticamente a situação do índio no Brasil e no mudo
compreendendo a importância e o legado deixado à humanidade.
– Cultura Afro
– África (localização, língua, cultura, folclore e paisagem).
– Respeita e valoriza a cultura africana, demonstrando atitudes de tolerância
e combate às discriminações.

II UNIDADE – abril/junho
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1 – – Cotidiano (eixo sociocultural)

– Cuidando da terra conquistada.
– Salvador, a primeira Capital da Colônia.
– A organização política do município.
– Cotidiano (eixo-politicoeconômico)
– Organização político – administrativo do Brasil na atualidade.
– Organização político – administrativa no Período
Colonial (Tratado de
Tordesilhas, Capitanias Hereditárias e Câmaras Municipais)
– Ocupação do território da América portuguesa.
– Primeiras povoações, arraiais e vilas criadas pelos portugueses.
– As bandeiras e as monções.
– Indígenas, colonizadores e africanos na Bahia.
– O modo de viver dos colonizadores.
– A sociedade mineira a partir do século XVI.
– As revoltas brasileiras.
– Conhece e respeita o modo de vida de diferentes grupos sociais, em
diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas,
políticos e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre elas.
– Conhece a história da fundação da Cidade de Salvador e analisa os aspectos
físicos do município.
– Posiciona-se de maneira ética e construtiva diante da pluralidade sóciocultural
de Salvador.
– Investiga aspectos geográficos do município (solo, relevo, hidrografia…)
– Reconhece a organização administrativa do município de Salvador.
– Identifica a organização administrativa do Brasil atual.
– Reconhece a importância do Tratado de Tordesilhas como um acordo entre
Portugal e Espanha para divisão das terras descobertas e por descobrir.
– Reconhece as causas e conseqüências da divisão do território brasileiro em
Capitanias Hereditárias.
– Elabora conceitos de colonização, exploração, escambo.
– Identifica as especialidades da sociedade mineradora, destacando as
transformações e os conflitos ocorridos na sociedade colonial a partir do
ciclo do ouro.
– Cooperativismo
– Simbologia do cooperativismo /normas/organização.
-Identifica e compreende o significado da simbologia das cooperativas;
– Compreende as regras de organização e funcionamento das cooperativas
– Cultura Indígena
– Resistência indígena, revoltas, processo de aculturação, escravidão, tribos indígenas
ontem e hoje.
– Identifica os movimentos de resistência indigna brasileiro contra a
aculturação portuguesa.
– Percebe e compara as diferenças e semelhanças entre as comunidades
indígenas de hoje e do passado.
– Cultura Afro
– Luta dos negros (chegada ao Brasil), castigos, fuga, resistência, líderes negros,
abolicionistas, Palmares, abolição da escravatura.
– Identifica os movimentos de resistência negra brasileiro contra a
aculturação portuguesa.
– Compreende que a desigualdade com que o povo negro foi tratado ao
chegar no Brasil, na condição de “escravos” determinam as diferenças sócioeconômicas
atuais.
– Conhece e valoriza as principais lideranças negras, compreendendo o
processo de legitimação da cultura e dos direitos sociais já conquistados e a
conquistar pela população afro-descendente.

III UNIDADE – agosto/setembro
INDICADORES DE DESEMPENHO
História.

1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Pintores que retratam o Brasil.
– Importância das pinturas históricas para o
conhecimento da história do Brasil.
– A criação da Academia Imperial de Belas Artes.
– A fotografia no Brasil
– Amplia a capacidade de leitura das diversas produções artísticas,
transformando-se, gradativamente, num apreciador e fluidor mais consciente e
crítico da produção cultural.
– Constrói um olhar sobre a obra do artista e sente-se estimulado para criar o seu
objeto de arte.
– Percebe a família como seu primeiro grupo social.
– Semelhanças e diferenças entre si e o outro, possibilitando a integração com o
grupo.
– A caricatura no Brasil.

2 – Cotidiano (eixo local)
– Diferentes fontes históricas
para o conhecimento da nossa
história família.
– Problemas enfrentadas pela
sociedade brasileira na
atualidade
– Constrói um olhar sobre a obra do artista e sente-se estimulado para criar o
seu objeto de arte.
– Percebe a família como seu primeiro grupo social.
– Semelhanças e diferenças entre si e o outro, possibilitando a integração com o
grupo.

3 –Cotidiano (eixo políticoeconômico)
– Chegada da família real ao
Brasil em 1808.
– Partida de D. João VI.
– Governo de D. Pedro I e a
Proclamação da Independência do Brasil.
– Primeiro Império
(1822 – 1831)
– Regências (1831 – 1840)
– Segundo Império (1840 –
1889)
– Partida de D. Pedro I e
governo de D. Pedro II.
– A abolição da escravatura e
a expansão da produção de
café.
– O africano perde a liberdade.
– O café – o desenvolvimento do Brasil.
– Diferentes manifestações artísticas e folclóricas do Estado (regional)
– Reconhece a importância da entrada da família real no Brasil, suas causas e
conseqüências.
– Reconhece que a Independência do Brasil foi apenas uma independência
política.
– Reconhece os vultos importantes da história da Bahia manifestações artísticas
e folclóricas da Estado.

4- Cooperativismo
– Montagem de cooperativa para arrecadação de mantimentos, brinquedos,
roupas, utensílios de higiene.
-Identifica as etapas necessárias para a organização de uma cooperativa.
-Compreende a filosofia do cooperativismo, como uma ação prática e solidária.

5- Cultura Afro
– Preconceito racial /Discriminação ( O negro hoje na sociedade, Legislação
brasielira sobre preconceito, valorização do negro, movimento negro para
preservação da cultura.

5- Identifica o preconceito racial como um problema social que deve ser
discutido e combatido por todos os cidadãos.

– Identifica que outros segmentos da sociedade sofrem preconceitos que devem
ser denunciados e combatidos.(mulher, homossexuais, pessoas portadoras de
deficiência)
– Compreende que todo cidadão tem direito a optar por suas, crenças, religiões e
modo de vida.
_ Conhece e interpreta a legislação que determina crime de discriminação
contra as minorias.

6 – Cultura Indígena

– Preconceito racial e social / discriminação, leis de proteção aos índios.
– Índio hoje, FUNAI /
FUNASA
Identifica o preconceito racial como um problema social que deve ser discutido
e combatido por todos os cidadãos.
– Identifica que outros segmentos da sociedade sofrem preconceitos que devem
ser denunciados e combatidos.(mulher, homossexuais, pessoas portadoras de
deficiência)
– Compreende que todo cidadão tem direito a optar por suas, crenças, religiões e
modo de vida.
_ Conhece e interpreta a legislação que determina crime de discriminação
contra as minorias.
– Identifica as instituições brasileiras de de apoio aos índios.

GEOGRAFIA
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Espaço e representação
Investigando meu município e meu Estado.
– Identificação da formação e representação de diferentes espaços
– Discute sobre as maneiras de se preservar os espaços em que se convive.
– Reconhece os Estados como espaços dentro de uma região.
– Observa como os espaços se transformam em tempos diferentes.

2 – Sociedade

– Reconhecimento da organização social do município das unidades federativas.
– Identificação da administração política do município.
– Reconhece que o espaço pode ser representado através de plantas, globo
terrestre, fotografias, maquetes e mapas.
– Reconhece a organização social do município de Salvador.
– Identifica algumas atribuições da administração pública municipal.
– Reconhece a organização administrativa do município.
– Reconhece os problemas atuais e relaciona-os com fatos passados.
– Reconhece a importância dos impostos e taxas pagas pelo cidadão para o
desenvolvimento do bem comum.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Espaço e representação.
Os estados brasileiros e as transformações nas paisagens.
– Compreensão da formação do território brasileiro.
– Análise das diferentes formas de divisão política administrativa do Brasil
– Reconhece que o mapa político representa os limites administrativo entre
continentes, países, Estados e municípios.
– Reconhece o nome oficial do Brasil, a nacionalidade, a língua falada e a sua
área territorial.
– Reconhece que o Brasil foi dividido em regiões para facilitar a sua
administração.

2 – Sociedade

– Percepção de que cada cidadão tem responsabilidade na administração pública.
– Reconhece-se como habitante de uma cidade, participa de um Estado e é um
cidadão que faz parte e tem responsabilidade na administração pública.
– Relaciona as eleições, como resultado da escola de quem administra a cidade.

3 – Natureza
– Identificação dos elementos naturais da paisagem e do
– Constrói ações pautadas no respeito ao espaço geográfico, assumindo uma
postura de proteção ambiental. trabalho humano.

III UNIDADE – (06/07/2009 à 18/09/2009)
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Espaço e Representação
O Brasil e suas regiões
– Localização dos Estados nas regiões brasileiras.
– As direções cardeais
– Divisas entre Estados
– Reconhece a divisão política e regional do Brasil.
– Identifica e localiza os pontos extremos do Brasil no mapa e respectivos estados
de localização.
– Nomeia e identifica os estados brasileiros com as respectivas siglas, capitais e
oceanos que banha o Brasil.
– Identifica os pontos colaterais, bem como os tipos de orientação.
– Identifica os limites naturais do estado da Bahia.

2 – Sociedade
– Identificação das diferenças regionais.
– Identifica as formas de modificação da paisagem pelo homem.
– Reconhece os Estados como espaços dentro de uma região.

3 – Natureza

– A natureza e o trabalho humano em cada região.
– Identifica as atividades econômicas da Bahia ontem e hoje.
– Reconhece que os homens se organizam, relacionam e modificam a natureza
através do espaço urbano e rural.

4 – Trabalho

– As diferenças econômicas das regiões brasileiras.
– Os meios de transporte.
– Os meio de comunicação
– A agricultura Plantio.
– A pecuária
– Quem trabalha na criação de gado.
– A indústria
Tipos de indústria
– O comércio
– Percebe a importância da preservação, ao meio ambiente.
– Localiza, em mapa, as regiões em que o estado divide-se.
– Identifica as transformações tecnológicas ocorridas nas regiões.
– Reconhece o papel desempenhado pelas tecnologias da informação, da
comunicação e dos transportes na figuração de paisagens urbanas e rurais e na
estruturação da vida em sociedade.
– Identifica os principais produtos e as características da agricultura no Brasil.
– Identifica que o produto é plantado em maior escala no estado em que mora.
– Define os principais produtos e as características da pecuária no Brasil.
– Reconhece qual a criação de gado mais comum do local em que mora.
– Identifica os tipos de indústrias existentes em seu estado.
– Reconhece que o comércio depende de outras atividades econômicas para o seu
bom funcionamento.
– Identifica os tipos de produtos que o Brasil exporta.

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Espaço e Representação
Localizando o Brasil no mundo.
-Localização do Brasil no continente americano e no mundo.
– Localiza a América do Sul e o Brasil no Mapa Mundi.
– Nomeia e identifica os continentes e os oceanos que banham a América e o Brasil.
– Identifica as Américas no mapa.

2 – Sociedade
– Conscientização dos problemas sociais e dos direitos da criança.
– Reflete sobre a questão da desigualdade social e econômica no Brasil.
– Compreende as transformações políticas, econômicas e sociais das últimas décadas do Brasil.

3 – Natureza
– Identificação dos problemas ambientais das grandes cidades.
– Debate sobre alguns dos problemas das cidades grandes de hoje e a discussão
de possíveis soluções.

4 – Sociedade
Compreensão da transformação das paisagens e do modo de vida das sociedades após a
– Compreende melhor a sociedade brasileira e exerce a cidadania. industrialização.

EDUCAÇÃO FÍSICA
Professora: Ligia
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Jogos de tradição
– Jogos motores
– Exame biométrico
– É capaz de criar estratégias de fuga nos jogos propostos.
– Desenvolve espírito de equipe para trabalhar coletivamente respeitando o
outro e suas capacidades de movimentação e honestidade para não infringir
as regras.
– Desenvolve a orientação tempo espaço e agilidade.
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Apresenta desenvolvimento das medidas corporais, de acordo com a OMS.
– Mostra-se de acordo com os combinados da disciplina.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Jogos de construção
– Jogos pré-desportivos
– Apresenta desenvolvimento das nações físicas e matemáticas de tamanho
e distância de algum objeto em relação ao seu corpo;
– Apresenta noção espacial do indivíduo com a movimentação do objeto;
– Promove a satisfação no resultado final da cosntrução do brinquedo
proposto e se socializa com os colegas, o conhecimento necessário para a
confecção do brinquedo.
– Possui a criatividade estimulada e desenvolve concomitantemente, a
coordenação motora;
– Apresenta desenvolvimento da responsabilidade com suas atribuições
– Apresenta desenvolvimento no espírito de equipe para trabalho
coletivamente no intuito de melhorar o jogo;
– Cria uma estruturação espacial e orientação corporal;
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Corre, lança e rebate a bola

III UNIDADE – agosto/setembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Ginástica com materiais
– Ginástica sem materiais
– Apresenta desenvolvimento das noções de orientações nos espaços da
escola;
– Apresenta desenvolvimento de temperatura e da incidência da luz solar;
– Apresenta desenvolvimento na velocidade de noção a partir da ação do
colega;
– Evita desentendimentos;
– Apresenta desenvolvimento nas habilidades de locomoção e equilíbrio;
– Percebe a distância em metros;
-É capaz de criar novas formas de lançamento.
– Cria responsabilidade de lançar o arco sem atingir nenhum objeto.
– Desenvolve autocontrole para lançar e segurar
– Apresenta desenvolvimento de lateralidade.
– Desenvolve capacidade de manipulação.

IVUNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – Exame biométrico (2º semestre).
– Exercícios aplicados à natação para os estilos crawl e costas.
– Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais, de acordo com a
OMS.
– Apresenta perfeita adaptação no meio liquido, bem como no seu
deslocamento no mesmo utilizando os técnicos aplicados de respiração
subaquática nos estilos crawl e costas.

INGLÊS
Professora: Edmari
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

1 – At the museum.
– Identificação de nomes de frutas, animais, números (eleven e twelve) e cores.
– Revisão dos seguintes grupos de vocabulários: parte da casa, cidade, corpo, meios de
transportes, material escolar, esportes e membros da família.
– Percebe se os animais são úteis ou nocivos aos seres humano, suas cores.
– Identifica e nomeia os compartimentos de uma residência.
– Identifica as partes do corpo humano ressaltando as características individuais.

2 – The studio
– Identificação dos nomes de alguns materiais escolares, tais como: paints. scissors,
colored, pencils, colored pus, pencil sharpener, paper, glue, bruch.
– Revisão de números e nomes das cores: yellow, blue, Green, red, White, Brown, Black.
– Revisão dos materiais escolares já conhecidos:
notebook, pencil, pen, book backpack, eraser, ruler, pencil.
– Compreende a necessidade de conservar em perfeito estado de uso e
limpeza os objetos da escola.
– Identifica os cômodos da escola, funcionários e funções que desempenham.
– Identifica as cores primárias, classifica a graduação das tonalidades das cores.

3 – Old clathes
– Identificação dos nomes das seguintes peças de roupa: shoes, cap jacket, cost, snea
kers, socks, blouse, t-shirt, jeans, trousers.
– Identificação dos adjetivos: old, funny e beautiful.
– Revisão dos nomes das cores: yellow, blue, Green, red, White, Orange, purple,
Brown,Black.
– Organiza uma lista de produtos a serem comprados num shopping.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – The farmer likes the rain
– Leitura de textos para a compreensão geral da mensagem.
– Fala, identificação e escrita dos seguintes vocábulos: polar, bear, penguin, farmer, children,
plants, snow, rain, sunshine.
– Percebe se os animais são úteis ou nocivos aos seres humanos.
– Compreende quando o animal e doméstico ou selvagem
– Percebe as mudanças dos hábitos e no vestuário com a chegada das estações
do ano.
– Reconhece o gosto pelas coisas, alimentos e objetos.
– Identifica os dias da semana para organização do tempo e das atividades,
seguindo a organização mensal solicitado.
– Identificação de estruturas para descrição do clima “It’s warm, cold and raining”.
– Identificação de estruturas para expresser gusto ou desgosto “I like…” “I don’t like”
2 – On saturdays, I GO swimming Revisão de vocabulário já conhecido: library, super mar
ket, club, park, Forest, museuns (go) shopping, swimming, basebal, tennis, biking, soccer, pictures.
-Identifica nomes de locais públicos em Inglês.
– Compreende a necessidade do bom comportamento em locais públicos.
3 – Good ewening and good night.
– Emprego de good morning, good afternoon, good evening e good night.
– Identificação de morning, afternoon, evening, night e seus significados na língua inglesa
– Emprego de It’s ___ o clock.

III UNIDADE – agosto/setembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – The calendar
– Compreensão de texto
– Nome das letras do alfabeto em inglês.
– Apresentação do
Algarismo de 0 (zero)
– Dias da Semana
– Compreende que cada dia da semana e mês do ano.
– Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona ao número adequado, explica a noção de sucessor e
antecessor.
– Busca atividade de conservação no espaço onde vive (casa, escola, na rua, no
sítio, na fazenda) como forma de respeito ao meio ambiente.
– Identifica a relação de concordância entre nome adjetivos.
– Explica a estrutura das frases com o verbo to do na forma interrogativa.
– Small worldo Theme park
Vocabulario refernte a lugares: city, field, island, (frazem) lake mountain, river village, waterfall,
map (main) street, square, restaurant, forest, pyranud, bridge, ralleuvoaster, tower.
Uso dos seguintes adjetivos par descrição de atividades: fun, great e boring
– Identificação de exepressões como “Let’s GO to…” “Let’s visit…”
– Formulação de perguntas e respostas sobre localização: “Where is it?”. Where is…? “It’s in
frout of”, It’s on”.
Nomes de países na língua inglesa.
2 – Food around The world
-Emprego breakfast, lunch e dinner, eggs, sausages, coffee
– Nomeia alimentos saudáveis e não saudáveis.
– Compara alimentos saudáveis e não saudáveis a longevidade.
– Nomes de paíes na língua inglesa.
– Food around the world
– Emprego dos verbos eat e drink
– Identificação do nome das refeições: breakfast, lunch e dinner.
– Vocabulário referente a comidas: eggs, sausages, coffe, hamburger, hot dog, french fries, Orange juice, saft drink, fish, chips, tea, Milk, toost, Jam, butter, sandwiches, cucumber, soup, Rice, pasta, pizza.
– Nomes de países na língua inglesa.
– Aspectos culturais gastronômicos de diversos países.

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Safári in África
– That
– Perguntas para resposta sm/não: “Is that a giraffe.
– Pergunta para se certificar de uma informação: “Are you sure?”
– Vocabulário referente os animais selvagens da África: giraffe, elephant, buffalo, lion, leopard,
gazelle, cheetah, rhino, hippo, crocodile, zebr, monkey, boboon
– What I want to be
– Formulação de perguntas e respostas: “What do you want to be?; “I want to be
– Percebe a necessidade a utilização dos pronomes pessoais na construção das frases.
– Formula perguntas de forma clara a se fazer entender.
– Percebe a necessidade de se preservar os animais em seu ambiente natural.
– Compreende a necessidade de saber formular perguntas e respostas de forma a se fazer entender.
– Identifica cada profissões em seu espaço ideal e seus respectivos objetivos.
– Vocabulário relacionado a profissões: doctor, stewardess, pilot, photographer, scientist,
enginer, teacher, chef, singer, basketball: player, irctor, actress.
– My favorite words in English
Revisão de vocabulário
estudo desde o 2º ano.

ARTES

Professor Murilo
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – A linha 1- Reconhece as formas geométricas planas.
2 – Criando com linhas e dividindo cores
– Cria composições visuais combinando linhas.
3 – Combinando cores;
Analogia e contraste.
– Combina cores por analogia e contaste.
4 – Cores quentes e frias 4 – Combina e reconhece cores quentes e frias.

II UNIDADE – abril/junho
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
– O círculo e a circunferência
– Composições criativas com círculos.
– Compreende o círculo como figura geométrica plana e as utiliza nas composições artísticas.
– Combinando cores – Cria composições visuais com círculo combinando 2 cores,
– Cria composição combinando com 3 cores.

III UNIDADE – agosto/setembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Quadriláteros
– Criando com quadriláteros.
– Compreende os quadriláteros como figuras geométricas planas e cria composições artísticas com quadriláteros.
2 – Cores primárias e secundárias
– Combina cores primarias e secundárias.
3 – Transparência
– Sobreposição
– Faz uso das técnicas de transparência e sobreposição nas composições visuais.

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – O abstracionismo 1 – Compreende o abstracionismo como forma de arte moderna.
2 – Reproduzindo obras de arte
– Faz cópia de obras de arte.
3 – Criando obras de arte
abstratas
3 – Cria obras visuais abstratas.

INFORMATICA EDUCACIONAL
I UNIDADE – fevereiro/abril
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – O primeiro dia de aula.
1 – Conhece e identifica cada parte do computador.
2 – Aprendendo Hardware e software
– Identifica e diferencia hardware e software.
3 –Os componentes do computador
– Reconhece o processo de armazenamento de dados no computador
– Identifica os periféricos de entrada e de saída e de armazenamento.
4 – Cuidados com o computador
– Reconhece os procedimentos corretos de manuseio com o computador.
5 – Ligando o computador
– Reconhece a maneira correta de ligar e desligar o computador.
6 – Iniciando Windows 6 – Conhece o sistema operacional Windows e sua importância para o
funcionamento do computador.
7 – Paint 7 – Conhece o programa Paint as ferramentas e suas funções.
– Reconhece as instruções para salvar arquivos para futura utilização.
8 – Figuras geométricas
– Identifica formas geométricas e os desenhos no Paint.
– Relaciona as formas geométricas com as imagens do cotidiano.
– Utiliza as ferramentas do Paint e constrói figuras geométricas.

II UNIDADE – abril/junhoCONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Aprendendo a salvar 1- Identifica o procedimento correto para salvar as atividades realizadas no
computador.
2 – Salvando no computador 2 – Identifica as instruções para salvar corretamente no computador.
3 – Salvando em disquete / visualizando o contudo do disquete.
– Identifica as instruções para salvar os documentos no disquete e também para visualizar o conteúdo do disquete.
4 – Papel de parede 4 – Reconhece as instruções corretas para criar o papel de parede.
5 – Calculadora 5 – Identifica que a calculadora é um dos acessórios do Windows.
– Reconhece as instruções corretas para acessá-la e utilizá-la.
6 – Word Pad 6 – Identifica queWord Pad é um editor de texto do Windows.
– Reconhece a possibilidade, no editor de texto, mudar tipo ou tamanho de letra;
de formatar o texto, usando as ferramentas necessárias.
7 – Copiar e colar 7 – Utiliza corretamente os comandos copiar e colar.
– Conhece a diferença entre recortar e copiar.
8 – Copiando tela 8 – Conhece o procedimento de inserir figuras no Word.

III UNIDADE – agosto/setembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – MK Gibi 1 – Reconhece as ferramentas do programa MK Gibi para produção textual.
2 – Qual é o seu estado.
– Identifica os estados que compõem o Brasil e suas respectivas regiões.
– Conhece os estados que fazem fronteira com outros países.
– Utiliza o programa MK Gibi para produção textual.
3 – Mk Studio 3 – Conhece e utiliza as ferramentas do Microkids Studio de forma correta.
4 – Trânsito em sua cidade, estado
– Identifica as placas de trânsito.
– Conhece os sinais de trânsito e a importância de obedecer a eles.
– Utiliza o jogo e a memória sobre as placas de trânsito.
– Elabora um cartaz utilizando as figuras do livro para demonstrar o trânsito em sua
cidade.
5 – Word 5 – Conhece os recursos do editor de textos.
– Digita de forma correta o texto.
– Identifica que o programa Word é o mais usado para digitar textos.
– Reconhece as ferramentas do programa Word para formatar o seu texto.
6 – Inserido figuras
– Marca D’água
– Conhece as instruções para inserir figuras.
– Conhece os passos para colocar marca d’água numa figura.
7 – Tabela 7 – Conhece o recurso da tabela.
– Conhece as instruções para inserir tabela

IV UNIDADE – setembro/novembro
CONTEÚDOS
INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Atividades econômicas
1 – Reconhece e usa cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro em situações
de troca.
– Registra quantia.
– Utiliza o programa (software) Lulute vai às compras de forma correta.
2 – Internet
– Endereços na Internet (Sites)
– Correio eletrônico
– Percebe a Internet como a maior rede de comunicação do mundo.
– Identifica os componentes necessários para conseguir acessar a Internet.
– Conhece o que significa Home Page.
– Reconhece o correio eletrônico (e-mail) e como o acessa.
3 – Compra na Internet 3 – Identifica a Internet como facilitadora para realizações de várias atividade (pagar contas sem sair de casa, fazer compras).
4 – Turismo 4 – Reconhece que o Brasil possui vários pontos turísticos.
– Identifica que a Internet possibilita conhecer mais sobre as belezas naturais existentes no Brasil e em outros países.
5 – Construir um folder 5 – Conhece as instruções para construir um folder de publicidade.
6 – Meio Ambiente
– Os mandamentos da Ecologia
– Reconhece a importância da preservação do Meio Ambiente.
– Identifica a importância da coleta seletiva.
– Utiliza o programa MK Gibi para produção textual.
7 – A importância da água
– Reconhece que a água é a constituinte mais característico da Terra, o recurso
mais preciso que a Terra fornece à humanidade.
– Digita um texto sobre a importância da água em nossa vida, formatando-o de
acordo com as instruções.
– Conhece os mecanismos de inserir figura no texto salvá-lo e imprimi-lo.

Planejamento anual 3º ano

Fonte: CODEPIN

Professora: Cecília
LÍNGUA PORTUGUESA.

I UNIDADE –Fevereiro a abril

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

– Percebe as funções sociais dos diferentes textos.
– Demonstra compreensão de textos lidos;
– Percebe e interpreta os significados dos verbetes de dicionário.
– Reconta histórias lidas
– Amplia o vocabulário a partir da relação com o contexto social.
– Faz uso da fala e da escrita como tradução do que pensa, sabe e sente.

CONTEÚDOS

1 –- Prática de leitura
– Onde está a palavra: na ponta da língua ou no dicionário?
– Gêneros privilegiados: verbetes de dicionário.
– Outros gêneros trabalhados: texto literário (conto) e texto prático (receita)
– Antecipação e inferências a respeito do conteúdo de um texto, com base em informações e conhecimentos prévios
relativos ao suporte textual, no caso o dicionário.

INDICADORES DE DESEMPENHO

– Identifica o alfabeto maiúsculo e minúsculo.
– Automatiza a leitura e a escrita, ainda que com dificuldades ortográficas.
– Identifica e flexiona adequadamente os substantivos.
– Identifica as regras ortográficas e gramaticais.
– Procura o dicionário para pesquisar verbetes, tirar dúvidas sobre a escrita de palavras.

CONTEÚDOS

2 – Prática de análise lingüística
– Tipos de dicionário e seus respectivos verbetes.
– Ordem alfabética.
– Palavras de referência.
– Abreviatura (noções preliminares de substantivos e de gêneros)
– Palavras que não estão no dicionário (noções preliminares de singular e plural e de verbo no
infinitivo).
– Diferentes usos do dicionário (significado de palavras desconhecidas, busca da grafia certa e da pronúncia correta das
palavras, busca de palavras de sentido semelhante para evitar repetição)
– Polissemia

INDICADORES DE DESEMPENHO

3 – Produz textos de forma livre.

CONTEÚDOS

3 – Prática de produção de texto
– Criação de verbetes.

INDICADORES DE DESEMPENHO

4 – Lê com pronúncia correta os verbetes encontrados no dicionário e compreende o seu significado.

CONTEÚDO

4 – Prática de oralidade
– Pronúncia correta das palavras, com base nas informações contidas no dicionário.

A arte de contar histórias.

Na sequência o Indicadores de desempenho e em seguida o Conteúdo:

1 – Prática de leitura
– Gêneros trabalhados: conto, história em quadrinhos e poema.
– Elementos da narrativa: personagem, tempo, espaço, enredo e narrador (noções preliminares)
– Diferenciação entre autor e narrador.
– Marcas lingüísticas que identificam a fala dos personagens.

– Relação entre texto escrito e  imagem.

– Apoio em verbete de dicionário para resolução de problema localizado de leitura.
– Linguagem metafórica.

2 – Identifica personagens local onde aconteceu a história e mensagem das obras literárias lidas.
– Compreende o conceito de estrofe, verso e rima.

2 – Prática de análise lingüística
– Travessão em discurso direto
– Organização de elementos da narrativa (tempo e espaço)
– Características dos personagens.
– Partes do enredo (situação de equilíbrio, conflito e resolução do conflito.
– Tipos de balões em histórias em quadrinhos
– Retomada do conceito de estrofe, verso e rima.
– Outro conhecimentos contemplados: título e letra inicial maiúscula.

3 – Integra e estimula a formação de identidade de grupo.
– Produz textos coletivos.
– Demonstra compreensão dos textos produzidos.
– Desenvolve o hábito de expressar opiniões.

3 – Prática de produção de texto
– Produção coletiva da narrativa ficcional.
– Transformação de história em quadrinhos em conto.
– Produção de relato de experiência pessoal

4 – Elabora textos com parágrafos, depois de determinadas pontuações e em nomes próprios

4 – Prática de oralidade
– Leitura expressiva de conto e poema
– verbalização de opiniões e
experiências pessoais.
-Adequação da linguagem à situação comunicativa.

II UNIDADE – abril a junho

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1 – Reconhece e identifica personagens.
– Escreve cartas, distinguindo os elementos que a compõem.
– Identifica e diferencia fotografias, tirinhas em legendas.
– Lê com ritmo e entonação corretas, obedecendo à pontuação.
– Expressa com clareza a compreensão dos textos lidos.

-Personagens inesquecíveis.
1 – Prática de leitura.
– Gênero privilegiado: Carta
-Outros gêneros trabalhados: fotografia e tirinhas. .(acompanhada de legenda) e tirinhas.
– Observação do procedimento de adequação do texto à intencionalidade comunicativa.

2- – Identifica os adjetivos e as locuções adjetivas.
– Reconhece as formas de tratamento.
– Escreve cartas e percebe a necessidade do preenchimento criterioso de
dados no envelope;
– Percebe o uso de onomatopéias em textos para marcar efeitos sonoros.
– Identifica onomatopéias em textos de humor, no caso, tirinhas.
– Elabora carta distinguindo os elementos.

2 – Prática de análise lingüística.
– Caracterização por meio de adjetivos e locuções adjetivas (sem nomenclatura).
– Escolha lexical como recurso lingüístico (sinônimos e antônimos)
– Formas de tratamento
– Efeitos de sentido produzido pelas formas de tratamento escolhidas.
– Identificação das partes que compõem uma carta.
– Observação da forma de preenchimento de um envelope.
– Uso de onomatopéias.

3- Elabora carta distinguindo os elementos.
– Identifica personagens, local onde aconteceu a história e mensagem das obras lidas.
– Identifica onomatopéias em textos de humor, no caso, tirinhas.

3 – Prática de produção de texto.
– Criação de um personagem (desenho e descrição).
– Elaboração de uma carta.
– Reescrita de uma tirinha por meio de frases e parágrafos.

4- – Expressa oralmente a compreensão de assuntos discutidos em sala.

4 – Prática de oralidade
– Exposição de idéias e opiniões sobre os temas estudados.
– Análise dos efeitos sonoros produzidos pelo uso de onomatopéias (sons)

Por que alguns assuntos viram notícias?

1 – Lê e interpreta notícias diversas.
– Identifica as partes que compõem o texto (título, parágrafos, início, meio e fim).
– Reconhece em jornais, revistas e outros portadores de texto notícias com temas variados.

1 – Prática de leitura.
– Gênero trabalhado: Notícia
-Compreensão do fato como matéria-prima da notícia.

2- Reconhece a importância do título para uma notícia.
– Compreende o porquê de um fato virar notícia e como esse fato é noticiado.
– Observa a função dos numerais nos textos lidos.

2 – Prática de análise lingüística
– Noções preliminares sobre a estrutura da notícia.
– Função e característica dos títulos.
– Recursos usados na notícia: escolhas lexicais, comparação, ilustração, elementos de coesão (substituição lexical, pronominal e elipse)
– Uso das aspas para remeter ao sentido das palavras.
– Função dois numerais em textos informativos.

3 – Reescreve os principais acontecimentos de uma notícia.

3 – Práticas de produção texto
– Registro das idéias principais de um texto informativo (resumo)
– Resumo e registro de notícias (produção coletiva)

4 – Narra acontecimentos de forma clara.
– Reconta uma notícia a partir da compreensão particular do texto lido em voz alta.

4 – Prática de oralidade
– Leitura de notícias

III UNIDADE – de julho a setembro

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

-Textos da cultura popular

1 – Reconhece um conto popular.
– Lê de forma independente textos (conto popular) cujo conteúdo lhe é
familiar.
– Identifica as partes de um texto (título, parágrafo, meio e fim)
– Conhece diversos contos populares, através de leituras e pesquisas.
– Reescreve histórias lidas.
– Lê com ritmo e entonação corretos obedecendo à pontuação.

1 – Prática de leitura.
– Gênero trabalhado: Conto popular
– Estudo e ampliação vocabular
– Elementos da narrativa, como ênfase no espaço (como elemento estruturador do conflito).
– Reconhecimento do ponto de vista e parcialidade do narrador.

2- Reconhece as partes do enredo (início, conflito e desfecho)
– Reconhece os adjetivos nos textos lidos.
– Emprega corretamente os adjetivos.
– Identifica a fala de personagens através das aspas usadas.

2 – Prática de análise lingüística.
– Retomadas partes do enredo. (Início, conflito e desfecho).
– Noções sobre parágrafo.
– Características dos personagens (uso de adjetivos).
– Expressões de sentido figurado.
– Uso das aspas para marcar o pensamento e indica a fala de personagens do conto.

3- Utiliza recursos próprios do texto escrito, maiúscula inicial, ponto final, parágrafo e título.
– Utiliza a reescrita dos textos sem perder de vista as idéias originais do autor.
– Produz textos de forma livre.

3 – Prática de produção de texto.
– Organização em parágrafos de um conto popular.
– Reescrita de uma história recontada por alguém da família. (Reconto)

4- Trabalha com o seu vocabulário linguístico.
– Expressa com clareza sua opinião.

4 – Prática de oralidade
– Leitura expressiva de contos.
– Reprodução oral de histórias ouvidas.
– Verbalizações de experiências pessoais e opiniões.

Caminhando e cantando

1– Valoriza e respeita as diferenças
– Reconhece a canção escrita e seus principais elementos.
– Percebe a diferença entre autor, narrador e personagem.
– Compreende e interpreta um texto, identificando as personagens e a sequência de fatos.

1 – Prática de leitura.
– Gêneros trabalhados: canção, escrita em linguagem coloquial, Cantiga e Música.
– Diferenciação entre autor, narrador e personagem.
– Noções de enredo; de tempo, de espaço da narrativa.
-Reconhecimento do refrão (ou estribilho).

2 – Reconhece o conceito e função dos adjetivos.
– Identifica e classifica os advérbios de tempo e lugar.
– Automatiza a leitura e a escrita de palavras com dificuldades ortográficas.

2 – Prática de análise linguísticas
– Retomada do conceito de estrofe e verso, sistematizados na série anterior.
– Uso e função do adjetivo para caracterizar o substantivo “vida”
– Uso de advérbios e locuções adverbiais de tempo e lugar.
– Uso de palavras e expressões para evitar a repetição.
– Palavras terminadas com a letra Z.
– Diferenciação por comparação entre letra e música.
– Divisão silábica (regras e traslineação)

3- Constrói narrativas com diálogos e descrição.
– Escreve textos com pontuação e acentuação adequada

3 – Prática de produção de texto
– Entrevista com um músico ou professor(a) de música.
– Relato escrito de experiências vividas (entrevista e apresentação de uma nova música).

4- Participa de diversas situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões dos colegas, respeitando os diversos modos de falar.

4 – Prática de oralidade
– Leitura de cantiga
– Verbalização das diferentes formas de expressão oral.

Meio-Dia, panela no fogo, barriga vazia…

1 – Prática de leitura
– Gênero trabalhado:
– Receita culinária.
2 – Prática de análise linguística.
– Retomada da estrutura de uma receita
– Uso e significado das preposições sobre e sob.
– Uso de adjetivos, de locuções adjetivas e de adjuntos adnominais (sem nomenclatura)
– Uso dos advérbios e locuções adverbiais de tempo e de lugar (sem nomenclatura)
– Importância da sequência lógica em textos instrucionais.
3 – Prática de produção de produção de texto.
– Confecção de um livro de receitas regionais.
4 – Prática de oralidade
– Verbalização de opiniões e comentários.

IV UNIDADE – setembro a novembro

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

Relacionando: Imagens e palavras.

1– Reconhece principais obras de artes de autores estudados e pesquisados.
– Reconhece um texto não-verbal.
– Faz a leitura de imagens.
– Identifica os elementos de uma entrevista
– Diferencia um biografia de auto-biografia a partir da leitura.
– Identifica as características pertinentes ao estilo de Van Gogh e Cândido Portinari.
– Faz uso da fala e da escrita como tradução do que pensa, sabe e sente.

1 – Prática de leitura
– Gêneros privilegiados: obras de arte (texto não-verbal) e ficha catalográfica (referência da obra).
– Outros gêneros trabalhados:
– Entrevistas, história em quadrinhos e biografia.
– Análise de textos não-verbais
– Personagens em textos não-verbais.
– Espaço em texto não verbal.
– Reconhecimento das características que correspondem ao estilo de Van Gogh e Cândido Portinari.
– Reconhecimento da intertextualidade em obras de arte (releituras de Mauricio de Sousa).
– Efeitos e sensações produzidos pelo uso de linhas e cores em obras de artes.

2- Reconhece os elementos que caracteriza uma entrevista.
– Percebe a função das aspas no trecho de uma entrevista.
– Distingue os recursos usados para caracterizar a fala do entrevistador e do entrevistado.
– Redige sua auto-biografia com linguagem coerente.

2 – Prática de Análise linguísticas.
– Caracterização de sentimentos por meio de substantivo abstrato, sem uso de nomenclatura.
– Reconhecimento das partes que compõem uma entrevista.
– Uso de aspas em trecho introdutório de uma entrevista.
– Identificação dos recursos usados em entrevistador das respostas do entrevistado.
– Busca de informações localizadas no texto.
– Descrição do tipo de emoção ou estado de ânimo do personagem de quadrinhos.
– Tipos de balões.
– Relação entre os recursos usados no texto não-verbal e os recursos usados nos textos escritos.
– Identificação dos dados de referência em uma obra de arte.
– Diferenciação, por comparação das características de diferentes textos biográficos.
– Uso de tópicos (subtítulos) em texto biográfico.
– Regras de acentuação (palavras proparoxítonas) (sem uso da nomenclatura).

3- Produz história em quadrinhos obedecendo a as orientações padrão para esse tipo de texto.
– Produz ficha catalográfica buscando e registrando os elementos principais das obras de arte estudadas.
– Elabora cartaz informativo expondo em síntese os temas estudados;

3 – Prática de produção de
texto.
– Criação de um personagem de história em quadrinhos com base nas características dos alunos.
– Produção de uma história em quadrinhos (sugerido em OM)
– Transformação de uma história em quadrinhos em narrativa em prosa, usando apenas palavras (sugerido em OM).
– Produção de uma pintura e de sua ficha catalográfica (referência da “obra” e texto descritivo e/ou explicativo que a
acompanha).
– Elaboração de cartazes e de convites para a divulgação de uma exposição de pinturas da turma.

– Produção de um texto biográfico.
– Organização de um livro, com base nos textos biográficos produzidos pelos alunos (sugerido em OM)

4- Expressa com clareza sua opinião.
– Trabalha com seu vocabulário lingüístico.
-Percebe a fluência e a mudança de entonação das histórias em quadrinhos em função do tipo de balão.

4 – Prática de oralidade.
– Verbalização de comentários e opiniões.
– Representação oral das falas de personagens de história em quadrinhos, de acordo com o tipo de balão.
– Adequação da linguagem, com base na situação comunicativa.

MATEMÁTICA

I UNIDADE – de fevereiro a abril

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

Contar, agrupar e calcular

1– Reconhece o número natural em suas diferentes funções.
– Reconhece a importância dos números.
– Identifica situações onde os números são utilizados.
– Conhece o valor posicional dos algarismos.
– Realiza contagens com facilidade.
– Registra a adição e subtração de números naturais utilizando a simbologia matemática usual.
– “0” estima quantidades
– Resolve problemas matemáticos.
– Identifica a operação que resolve o problema de estrutura aditiva e sutrativa.
– Registra quantias

1 – Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organização de sequências.
– Realização de contagens por agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização de estimativa com recursos para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Reconhecimento do calendário como forma de registrar e contar o tempo (dias, semanas, meses e ano).

2- Utiliza e reconhece Horas nos relógios digital e analógico.
– utiliza-se de diferentes instrumentos de medidas (convencionais e não convencionais).

2 – Grandezas e Medidas
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de tempo. (Medida de tempo (h))

3- Distingue gráficos de tabelas;
– Lê e interpreta dados em gráficos e tabelas para informar-se e resolver problemas em diferentes contextos.
– Registra dados e informações através de estratégias próprias.

3 – Tratamento da informação.
– Leitura e interpretação de dados em tabelas, gráficos e imagens.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

Compor, contar, medir e calcular

1– Reconhece o sistema de numeração decimal como nosso sistema usual e nele os primeiros agrupamentos de 10 em 10.
– Reconhece, lê e escreve os números naturais menores que 100, identificando as dezenas e unidades.

1 – Números e operações

Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal (Dobro)
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organização de sequências.
– Comparação ordenação e composição de quantidades.
-Contagens por agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados: adição, subtração, multiplicação e divisão.
– Utilização de estimativa como recursos par análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Utilização de calculadora para realização de operações verificar resultados e investigar propriedades.

Medir, contar e calcular

1 – Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura e, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organização de sequências.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização da estimativacomo recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.

II UNIDADE – abril a junho

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

-Analisando números, formas e informações.

1– Reconhece o número em suas diferentes funções: a de quantificar, a de ordenar e a de codificar.
– Registra a adição e subtração de números naturais utilizando a simbologia matemática usual.
– Identifica a sequência dos números.
– Identifica a operação e resolve problemas de estrutura aditiva, subtrativa.

1 – Números e operações :
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de: Número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura, interpretação e produção de escrita numérica.
– Identificação de critérios utilizando na organização de sequências.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de contagens pro agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição e subtração).
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Noções de par e ímpar.

2- Constrói e representa formas geométricas.
-Identifica semelhanças e diferenças entre o quadrado e o retângulo.
-Observa formas geométricas presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem.

2 – Espaço e Forma
– Formas geométricas identificadas em objetos do cotidiano.

3- Utiliza as unidades de medida do nosso dinheiro para resolver problemas matemáticos no seu cotidiano.
– Registra quantias.
– Reconhece e usa cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.

3 – Grandezas e medidas.
– Utilização real como unidade do nosso sistema monetário.

4- Lê e interpreta gráficos e imagens.
– Registra e coleta informações organizando-as em tabelas e/ou gráficos.

4 – Tratamento da informação.
– Leitura e interpretação de dados em tabelas, gráficos e imagens.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

Investigando padrões numéricos e geométricos

1 – Lê e escreve os números naturais menores que 100 identificando as dezenas e unidades.
– Compreende o significado do número natural a partir de sua utilização no cotidiano.
– Utiliza diferentes estratégias para identificar números em situações que envolvam contagens e medidas.
– Conta e ordena em escala ascendente e descendente os números.
– Utiliza estimativas para avaliar um resultado desenvolvendo estratégias de controle de cálculos.
– Resolve situações-problemas envolvendo operações especialmente em adição e subtração.

1 – Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organização de sequências.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de contagens por agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração e multiplicação).
– Utilização de estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
– Utiliza a calculadora para realizar operações, verificar resultados e investigar propriedades.

2 – Percebe as formas geométricas trabalhadas na estrutura dos espaços que compõem os ambientes, comparando-as estabelecendo semelhanças e diferenças.
– Reconhece e nomeia algumas figuras planas: círculo, triângulo, quadrado, retângulo.

2 – Espaço e forma
– Identificação de algumas propriedades das formas geométricas.
– Composição de mosaicos.
– Percepção de semelhanças e diferenças entre formas geométricas e objetos do espaço.

3 – Reconhece possíveis trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.

3 – Grandezas e medidas
– Conhecimento, utilização e estabelecimento de relações entre as diferentes representações da unidade de
medida do nosso valor monetário (o real).

4 – Elabora tabelas simples e gráficos para comunicar a informação obtida.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

4 – Tratamento e informação
– Leitura e interpretação de dados em tabelas e imagens.

Medindo, contando e calculando

1– Utiliza instrumentos de medidas conhecidos: fitas métrica, balança, régua, etc.
– Identifica e estabelece relações entre as unidades de tempo.
– Mede comprimentos com as unidades padronizadas (metro/centímetro)
– Identifica o metro e o centímetro como unidades para medir determinados
comprimentos.

1 – Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito denúmero natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal .
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Comparação e composição de quantidades.
– Compreensão de formação de pares.
– Realização de contagens pro agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração e multiplicação).
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
2 – Espaço e forma
– Identificação de algumas propriedades das formas geométricas.
– Representação das formas geométricas.
3 – Grandezas e medidas
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de tempo ( h e min).
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento ( m e cm).
– Utilização de instrumentos arbitrários para medir.
4 – Tratamento da informação
– Leitura e interpretação de dados em tabelas e imagens.
– Construção de formas pessoais para registrar informações coletadas.

III UNIDADE de julho a setembro

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

-Agrupamento para contar, medir e calcular

1-– Reconhece o conceito de número natural a partir da sua utilização no
cotidiano.
– Utiliza diferentes estratégias para identificar números em situações que
envolvem contagens.
– Lê e escreve números com 3 algarismos.
– Determina o número de unidade, de dezenas e centenas de um número.
– Adiciona e subtrai números naturais com agrupamentos.
– Realiza cálculos de adição, subtração e multiplicação por meio de estratégias pessoais e algumas técnicas convencionais.
– Resolve multiplicações com um dos fatores de 1 a 10.
– Estima resultados das operações.
– Utiliza a calculadora.

1-– Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura interpretação e produção de escritasnuméricas.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de contagens por agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição e subtração e multiplicação).
– Utilização de estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.

2- Reconhece e usa cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.
– Reconhece que 1 hora tem 60 minutos.
– Reconhece que 1 dia tem 24 horas.
– Identifica o litro e o milímetro como as unidades de capacidade mais usadas.
– Reconhece as unidades de medida de capacidade ao cotidiano.

– Identificação da divisão em situações onde acontece a repartição de uma quantidade em partes com a mesma quantidade.
– Identifica o quilograma como a unidade de massa mais usada.
– Aplica as medidas de comprimento na resolução de problemas.

2 – Grandezas e medidas
– Conhecimento, utilização e estabelecimento de relações, entre as unidades de medidas de medida de valor (reais e
centavos).
– Conhecimento e utilização das unidades: de medida de tempo (h e min).
– Utilização de instrumentos arbitrários para medir.
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de capacidade (L).

– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de massa (G e Kg)
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de comprimento (M)o

3 – Constrói formas pessoais de registrar informações coletadas.

3 – Tratamento da informação
– Leitura e interpretação de dados em tabelas, gráficos e imagens.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

Adicionando ou multiplicando para contar

1– Desenvolve o raciocínio multiplicativo do ponto de vista da adição do produto cartesiano (combinatório)
– Identifica e realiza operações com múltiplos do dobro concebendo como metade de uma quantidade.
– Compõem e decompõem números.
– Reparte equitativamente uma quantidade de elementos de cada grupo e determinado número de grupos.

1 – Números e Operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão daorganização do Sistema de Numeração Decimal (dobro e proporcionalidade).
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organiza de sequências.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de contagens por agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
2 – Grandezas e medidas
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de capacidade (L)

Cálculos, contagens e forma

– Percebe que a padronização de unidades de medida favorece a comunicação das pessoas.

1 – Números e operações
– – Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal (dúzia)
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Identificação de critérios utilizados na organização de sequências.
– Comparação e composição de quantidades.
– Realização de contagens por agrupamentos.

2- Representa formas geométricas.
-Percebe as formas geométricas trabalhadas na estrutura dos espaços que compõem os ambientes, comparando-as estabelecendo semelhanças e diferenças.
– Reconhece e nomeia algumas das figuras planas: círculo, retângulo, triângulo, quadrado.

2 – Espaço e forma
– Identificação de algumas propriedades das geométricas
– Representação de forma geométricas.
– Composição de mosaicos
– Identificação e realização de atividades envolvendo simetria de figuras.
– Percebe que a padronização de unidades de medida favorece a comunicação das pessoas.

3- Identifica o quilômetro como unidade usada par medir grandes comprimentos.
– Relaciona o quilometro com o metro, com centímetro.

3 – Grandezas e medidas
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de valor.

4- Lê e interpreta gráficos e tabelas.
– Registra dados e informações através de estratégias pessoais.

4 – Tratamento da Informação:
– Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

5- Reconhece os números naturais.
– Compara e ordena números
– Lê, escreve compara, ordena, compõem e decompõem números naturais maiores que 1000.
– Determina a quantidade de unidades, dezenas, de centenas e de unidades de milhar de um número natural.
– Adiciona números com um 1 ou 2 reservas.
– Subtrai números com 1 ou 2 reservas
– Estima o resultado das operações e sempre que possível, resolve as operações com cálculo mental.

5- Números e operações:
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do Sistema de Numeração Decimal.
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização da calculadora para realizar operações, verificar resultados e investigar propriedades.
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
2.2 – Espaço e forma
– Identificação de algumas propriedades das formas geométricas.
– Representação de formas geométricas.
– Montagem de sólidos geométricos.
– Percepção de semelhanças e diferenças entre formas geométricas e objetos do espaço.
2.3 – Grandezas e Medidas
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de valor.
– Conhecimento das unidades de medida de comprimento (M e KM) tratamento da informação.
– Leitura e interpretação de dados em tabelas.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.
3 – Analisando sólidos, registrando informações e calculando.
3.1 – Números e operações
– Reconhecimento dos números no contexto diário.
– Construção do conceito de número natural.
– Compreensão da organização do sistema de numeração decimal.
– Leitura, interpretação e produção de escritas numéricas.
– Comparação, ordenação e composição de quantidades.
– Realização de contagens pro agrupamentos.
– Realização de operações compreendendo seus significados (adição, subtração, multiplicação e divisão).
– Utilização da estimativa como recurso para análise e previsão de resultados.
– Realização de cálculos mentais.
– Desenvolvimento e utilização de procedimentos matemáticos para resolver problemas.
3.2 – Espaço e Forma
– Identificação de algumas propriedades das formas geométricas.
– Representação de formas geométricas.
– Montagem de sólidos geométricos.
– Percepção de semelhanças e diferenças e entre formas geométricas e objetos do espaço.
3.3 – Grandezas e Medidas.
– Conhecimento e utilização das unidades de medida de valor.
– Conhecimento das unidades de medida de valor.
– Conhecimento das unidades de medida de tempo (h e min).
3.2 – Tratamento da informação.
– Leitura e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
– Construção de formas pessoais de registrar informações coletadas.

CIÊNCIAS NATURAIS


I UNIDADE – de fevereiro a abril

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

– Observa e identifica os recursos naturais do local onde vive.
– Diferencia animais vivos de não-vivos em um ecossistema.

– Percebe os diferentes tipos de ambientes.
– Reflete sobre a natureza sendo transformada pelo homem ao longo do tempo.
– Estabelece relações entre condições de alimentação, higiene pessoal e ambiental e a preservação da saúde humana.
– Percebe o modo de vida de animais.
– Diferencia o ambiente e o modo de vida dos animais selvagens e os animais no zoológico.
– Compreende as condições e a diversidade de vida no planeta Terra, em diferentes espaços.
– Percebe os diferentes tipos de ambiente e as adaptações.
– Reflete sobre a presença de elementos naturais e da ação do homem em relação a natureza.

1 – A vida na cidade
1.1 – A vida na terra.

– Adaptação dos animais ao ambiente urbano.
2 – Saúde e qualidade de vida.
– Animais nocivos à saúde humana, que aparecem na cidade devido ao acúmulo de lixo.
– Habitação humana como meio de proteção contra frio e chuva e indicador de qualidade de vida.
3 – Ação transformada do ser humano.
– Importância de um zoológico na cidade.
– Materiais que o ser humano utiliza para fazer suas construções.

Terra: Planeta de muitos lugares.
1 – A vida na Terra
– Diferentes ambientes do planeta Terra: (desertos, regiões geladas, florestas e mares).
– Adaptação dos seres vivos aos diferentes ambientes da terra.
2 – Ação transformadora do ser humano.
– Forma como o ser humano age no ambiente: (desmatamento de florestas, lixo e extinção de espécies animais e vegetais).

II UNIDADE – de abril a junho

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

Uns dependem dos outros

1– Percebe a importância da fotossíntese para a vida.
– Reconhece o Sol como parte integrante do processo de fotossínteses.
– Identifica e classifica os animais herbívoros, carnívoros e onívoros de acordo com suas características.
– Compreende que o ambiente natural e cultural influência os hábitos de alimentação.
– Estabelece relações entre condições de alimentação (nutrição)
– Reconhece a importância de uma boa alimentação para o benefício da saúde.
– Reconhece a necessidade de alimentos energéticos para a manutenção humana.
– Percebe a importância da participação individual e coletiva no cuidado com o ambiente.
– Compreende a necessidade de lutar por um meio ambiente mais equilibrado.
– Percebe a interdependência nas cadeias alimentares.

1 – A vida na terra
– Animais carnívoros, herbívoros e onívoros.
– O sol como fonte primária de energia para a vida na terra e o processo de fotossíntese.
– Relação de interdependência entre animais nas plantas nas cadeias alimentares.
2 – Saúde e qualidade de vida
– Alimentação humana: fonte de alimentos energéticos.
– Importância de uma alimentação saudável para a manutenção da saúde.
3 – Ação transformada do ser humano.

– Maneira como o ser humano interfere no ambiente, provocando desequilíbrios nas cadeias alimentares: Uso de
agrotóxicos, desmatamento e comércio ilegal de animais silvestres.

III UNIDADE – de julho a setembro

INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades

Somos assim

– Identifica as transformações do corpo.
– Percebe as características básicas de cada fase da vida humana.
– Reconhece os conceitos de reprodução e ciclo de vida às transformações que ocorrem em sua própria e na natureza.
– Compreende e valoriza as experiências das pessoas mais idosas.
– Reconhece a necessidade e importância da vacinação.
– Percebe a diferença entre os animais ovíparos e vivíparos.
– Identifica as transformações dos animais e seu desenvolvimento.
– Percebe que a reprodução é um fenômeno próprio de todos os seres vivos.
– Reconhece as características gerais das plantas.
– Identifica as partes da flor.
– Reconhece a importância das plantas para os outros seres vivos.

1 – A vida na Terra
– Comparação das características do corpo dos seres humanos em diferentes fases da vida:
– Infância, adolescência, vida adulta e velhice.
– Transformações que ocorrem no corpo humano nas diferentes fases da vida.
2 – Saúde e qualidade de vida.
– Importância da vacinação como forma de prevenção de doenças.
3 – Ação transformadora do ser humano.
– Questões culturais relacionadas as diferentes fases da vida do ser humano.
– Como nascem os filhotes?
1 – A vida na Terra
– Animais ovíparos e vivíparos.
– Desenvolvimento direto e indireto.
– Características do processo de metamorfose.
– Semelhanças e diferenças entre os animais.
– Desenvolvimento dos animais.
– Como nascem as plantas?
– Características gerais das plantas.
– Germinação das sementes.
– Partes de uma flor
– Condições necessárias ao desenvolvimento de uma planta e à germinação das sementes.

IV UNIDADE – de setembro a novembro

1- Identifica alguns critérios de classificação dos seres vivos.
– Identifica outros grupos de seres vivos.
– Reconhece que os fungos e bactérias não podem ser considerados como animais ou plantas.
– Reconhece a importância deles para o ambiente e o seu papel de decompositores de matéria orgânica.
– Identifica a forma como o ser humano utiliza esses seres vivos para desenvolver tecnologias que ajudam na sua própria sobrevivência e como esses seres afetam a saúde humana.
– Reconhece os cinco reinos e suas características.

1 – Conhecendo outros seres vivos.
1.1 – A vida na Terra:

– A diversidade de vida dos fungos.
– Ação dos fungos como seres decompositores da matéria orgânica na natureza.
– A diversidade de vida das bactérias.
1.2 – Saúde e qualidade de vida.
– Doenças causadas por fungos e bactérias.
– A importância dos fungos e bactérias na fabricação de produtos necessários a vida humana.
1.3 – Ação transformadora do ser humano.
– Uso de tecnologias para estudar os seres microscópicos, como fungos e bactérias.
– Utilização de fungos e de bactérias na fabricação de produtos necessários para a vida humana.
– Classificação biológica dos seres vivos.
– A cidade enquanto espaço da memória.
2 – Classificação dos seres vivos.
– Características gerais dos seres vivos que pertencem aos reinos.
– Bactérias
– Protistas
– Fungos
– Animais vertebrados e invertebrados.
– Plantas com flores e sem flores.

História
I UNIDADE – de fevereiro a abril

A minha e as outras escolas

1-– Percebe que a escola é um novo momento social na sua vida.
– Diferencia o convívio social ao ingressar na escola.
– Percebe e reflete sobre a educação no estatuto da Criança e do adolescente.
– Valoriza a escola, percebendo a sua importância.
– Reconhece a escola como parte integrante de sua formação.
– Realiza comparações entre escolas de ontem e hoje de diferentes épocas e lugares.
– Compreende as características das escolas antigamente.
– Diferencia os tipos de escola de ontem e hoje.
– Desenvolve o hábito de coletar informações e documentos históricos.
– Desenvolve noções de cidadania com direitos e deveres.

1.1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– A importância da escola para as crianças na atualidade.
– A educação no Estatuto da Criança e do Adolescente.
– Algumas diferenças entre as escolas no Brasil atual.

1.2 Cotidiano (Eixo local)

– A escola e o tempo
2.1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Diferenças e semelhanças das escolas atuais.
– Algumas características das escolas no passado.
2.2 – Cotidiano (eixo local)
– Diferenças e semelhanças entre as escolas dos familiares dos alunos.

3 – Não só a escola, mas também o livro o caderno e o lápis têm sua história.
3.1 – Cotidiano (eixo sociocultural).
– Diferentes formas de ensino no passado.
– Formas de punição escolar no passado.
– Diferentes materiais escolares da atualidade e dos outros tempos no Brasil.
– A evolução de tecnologias textuais.
3.2 – Cotidiano (eixo local).
– Os materiais escolares do aluno.

Cultura Afro

1- Reconhece a contribuição da diversidade dos grupos humanos na construção da sociedade brasileira.
– Conhece os fatos históricos relacionados aos africanos.
– Concebe a localização correta da África e sua formação histórica.

1- História da África
– Localização
– Língua
– Cultura
– Folclore
– Paisagem

2- Cultura Indígena

1- Conhece e valoriza as influências dos povos nativos para o Brasil
– Identificar e conhecer os alimentos da cultura indígena.

1- Distribuição Indígena no mundo
– O índio no Brasil
– O índio e sua cultura

Cooperativismo

1- Reconhece o conceito de cooperativismo.
– Percebe os diversos tipos de cooperativas.

1- História do cooperativismo
– Surgimento do cooperativismo no Brasil.

II UNIDADE – de abril a junho

História de famílias brasileiras

1- Identifica aspectos: sujeitos, obras, acontecimentos do passado no presente.
– Percebe a importância do convívio com a família.
– Reconhece a si mesmo com um sujeito construtor de história.
– Reconhece a família como parte integrante da formação do indivíduo.
– Valoriza as diferentes configurações familiares.
– Respeita o modo de vida familiar das indígenas e órfãos.

1 – Eixo sócio cultural
– A importância da família para o desenvolvimento da criança.
– As diferentes formas de organização familiar dos dias atuais.
– Formas de organizar as famílias no passado.
– Transformações que ocorrem No conceito de família no decorrer do tempo.
– Papel dos gêneros na organização familiar.
– Outros modelos de organização familiar indígenas e orfanatos.
2 – Eixo local
– A organização familiar do aluno.

2- Identifica e reflete sobre as condições sofridas pelos africanos ao longo da
história brasileira.

2 – Cultura Afro
– Luta dos negros (chegada ao Brasil, castigos, fugas, resistência, líderes negros, movimentos abolicionista,palmares, abolição da escravatura).

3- Percebe que apesar da violência e distribuição sofridas o índio e sua cultura contribui positivamente e refletem até hoje na história do Brasil.

3 – Cultura Indígena
– Resistência indígena, revoltas, processo de aculturação, escravidão, tribos, indígenas ontem e hoje.

4- Reconhece e cria símbolos de cooperativa.
– Identifica a forma de organização de uma cooperativa e as respectiva normas.

4 – Cooperativismo
– Simbologia do cooperativismo
– Normas (organização)

III UNIDADE – de julho a setembro

Uma história do trabalho

1- Percebe as formas de trabalho no passado.
– Compreende as relações sociais de trabalho existentes de outros tempos e espaços no seu dia-a-dia.
– Valoriza todos os profissionais, percebendo que todas as profissões tem importância social.
– Reconhece a importância de uma Carteira de Trabalho para o indivíduo.
– Reflete, com o grande número de crianças que estão fora da escola por diversos fatores.
– Expressa opiniões reflexivas sobre os conteúdos propostos.

1.1 – Eixo sociocultural
– O trabalho escravo nas primeiras fábricas.
– O trabalho infantil no passado e no passado e no presente.
– A importância da carteira de trabalho.
1.2 – Eixo local
– Importância da colaboração do aluno em seu âmbito familiar.
– O trabalho na região do aluno.

2- Cultura Afro
O negro na formação da sociedade brasileira (cultura, influências, miscigenação). – Compreender as diversas produções da cultura africana como representações sociais que emergem no cotidiano.

3 – Reconhecimento e valorização em relações as influências culturais dos povos indígenas.

3- Cultura Indígena
O índio na sociedade brasileira, miscigenação.
– Influência na cultura atual

4 – Reconhece os diversos tipos de cooperativas.
– Valoriza as ações de uma cooperativa educacional.

4- Cooperativismo
– Tipos de cooperativa
– Cooperativa educacional

IV UNIDADE – de setembro a novembro

1 – Reconhece o conceito de cidade.
– Compreende como as cidades se transformam com o passar do tempo.
– Compara as cidades em diferentes épocas.
– Valoriza os diferentes modelo de vida das diferentes cidades.
– Diferencia os tipos de moradias nas cidades.
– Reconhece as características da cidade onde mora.
– Conhece a história da cidade que ela ocupa.

1 – Conhecendo histórias das cidades.
1.1 – Cotidiano (eixo sociocultural)
– Conceito de cidade.
– Diferentes cidades na atualidade.
– Formação das primeiras cidades brasileiras.
– O modo de viver nas primeiras cidades brasileiras.
– O cortiço e a favela.
– A cidade enquanto espaço da memória.
1.2 – Cotidiano (eixo local)
– Características da cidade onde o aluno mora.
– Os espaços da memória na cidade do aluno.

Geografia


I UNIDADE – de fevereiro a abril

Representando e localizando diferentes espaços

1- Explora informações cartográficas.
– Reconhece as diferentes formas de representação do espaço.
– Identifica as informações transmitidas pelos mapas.
– Percebe os elementos contidos no mapa.
– Compreende o significado da legenda.
– Compreende e lê mapas, tendo como instrumento as legendas e a orientação (pontos cardeais e colaterais).

1 – Espaço e representação.
– Identificação das diversas maneiras de representar o espaço.
2 – Sociedade
– Compreensão da utilização de mapas.
– Percepção e reconhecimento de pontos de referência.
3 – Natureza
– Reconhecimento do Sol como ponto de referência.
– Identificação das direções cardeais.
4 – Trabalho
– Reconhecimento da utilização da confecção de mapas no decorrer do tempo.

II UNIDADE – de abril a junho

Leitura do Espaço urbano

1- Interpreta a linguagem cartográfica.
– Realiza leituras iniciais de mapas.
– Identifica o bairro onde mora e os que estão localizados nos arredores.
– Identifica e classifica os diferentes de cada bairro. (comercial, residencial) a partir das suas características.
– Reconhece os diferentes espaços e as diferenças sociais.
– Reconhece a importância das prestações de serviços públicos.
– Valoriza a importância das prestações de serviços públicos.
– Reconhece que a melhoria nas condições de vida depende da própria sociedade.
– Respeita e valoriza o patrimônio cultural e ambiental da sociedade.

– O bairro
1 – Espaço e representação
– Reconhecimento da representação gráfica do bairro.
– Identificação daorganização espacial de Brasília
2 – Sociedade
– Identificação das diferentes funções dos bairros.
3 – Natureza
– Entendimento da transformação da paisagem do bairro no decorrer do tempo.
– Identificação de problemas ambientais da ocupação humana.
– Compreensão da necessidade de preservação.
– Reconhecimento e desenvolvimento de atitudes preservacionistas.

4 – Trabalho

-Identificação da presevacionista e da prestação de serviços nos bairros.
– Entendimento de cobrança de impostos.
– Reconhecimento dos modos de organização social: associação de moradores e condomínios.
– Reconhecimento de lugares de cultura e de lazer.

III UNIDADE – de julho a setembro

– A leitura de mapas e de paisagens nos bairros

– Reconhece os conceitos.
– Percebe os elementos de um mapa.
– Entende as informações transmitidas pelos mapas.
– Representa por meio de mapas a região em que mora.
– Distingue na paisagem os elementos construídas pelo homem.
– Realiza leituras iniciais de mapas.
– Reflete sobre a presença de elementos naturais e da ação do homem em relação à natureza.
– Caracteriza a paisagem local (relevo, vegetação e clima)
– Percebe na paisagem as transformações ocorridas ao longo dos tempos.

1 – Espaço e representação.
– Identificação de elementos do mapa: legendas, noções de escalas, títulos, limites, orientação em diferentes espaços, inclusão e domínios espaciais.
2 – Sociedade
– A influência dos elementos naturais na organização social.
– A interferência da organização social no ambiente.
3 – Natureza
– Reconhecimento dos elementos da natureza no bairro: relevo, clima, vegetação e rios
4 – Trabalho
– Entendimento da comunicação e da circulação de pessoas nos espaços dos bairros.
– Reconhecimento das técnicas como fator de aceleração de mudanças na paisagem dos bairros.

IV UNIDADE – – de setembro a novembro

1- Identifica as diferentes paisagens (rural e urbana)
– Reconhece o modo de vida tanto da população urbana da rural.
– Percebe a interdependência entre as áreas rurais e as urbanas.
– Percebe os diferentes tipos de trabalho.
– Percebe os diferentes tipos de moradia.
– Percebem que as profissões mudam no decorrer do tempo.
– Reflete e discute sobre os problemas sociais.
– Percebe como sujeito ativo na transformação do ambiente e passa agir positivamente.

1 – Conhecendo as diferentes paisagens rural e urbana.
1.1 – Espaço e representação.
– Identificação e representação do espaço rural e urbano.
1.2 – Sociedade
– Diferenciação entre população rural e urbana.
– Modo de vida da população rural e urbana.
– Tipos de edificações das áreas rurais e urbanas.
1.3 – Natureza
– Estabelecimento de relações entre a natureza e a sociedade rural e urbana.
– Identificação de problemas ambientais e atitudes de preservação e conservação ambiental das áreas rurais e
urbanas.
1.4 – Trabalho
– reconhecimento dos diferentes trabalhos no decorrer do tempo nas áreas rural e urbana.

Educação Física – Professora: Ligia


I UNIDADE – de fevereiro abril

1 – É capaz de criar estratégias de fuga nos jogos propostos.
– Desenvolve espírito de equipe para trabalhar coletivamente respeitando o outro e suas capacidades de movimentação e honestidade para não infringir as regras.
– Desenvolve a orientação tempo espaço e agilidade.
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Apresenta desenvolvimento das medidas corporais, de acordo com a OMS.
– Mostra-se de acordo com os combinados da disciplina.

1 – Jogos de tradição
– Jogos motores
– Exame biométrico

II UNIDADE – de abaril a junho

1 – Apresenta desenvolvimento das nações físicas e matemáticas de tamanho e distância de algum objeto em relação ao seu corpo;
– Apresenta noção espacial do indivíduo com a movimentação do objeto;
– Promove a satisfação no resultado final da cosntrução do brinquedo proposto e se socializa com os colegas, o conhecimento necessário para a confecção do brinquedo.
– Possui a criatividade estimulada e desenvolve concomitantemente, a coordenação motora;
– Apresenta desenvolvimento da responsabilidade com suas atribuições
– Apresenta desenvolvimento no espírito de equipe para trabalho coletivamente no intuito de melhorar o jogo;
– Cria uma estruturação espacial e orientação corporal;
– Analisa e planeja estratégias de jogo.
– Corre, lança e rebate a bola

1 – Jogos de construção
– Jogos pré-desportivos

III UNIDADE – de julho a setembro

1 – Apresenta desenvolvimento das noções de orientações nos espaços da escola;
– Apresenta desenvolvimento de temperatura e da incidência da luz solar;
– Apresenta desenvolvimento na velocidade de noção a partir da ação do colega;
– Evita desentendimentos;
– Apresenta desenvolvimento nas habilidades de locomoção e equilíbrio;
– Percebe a distância em metros;
-É capaz de criar novas formas de lançamento.
– Cria responsabilidade de lançar o arco sem atingir nenhum objeto.
– Desenvolve autocontrole para lançar e segurar
– Apresenta desenvolvimento de lateralidade.
– Desenvolve capacidade de manipulação.

1 – Ginástica com materiais
– Ginástica sem materiais

IV UNIDADE – de setembro a novembro

1 – Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais, de acordo com a OMS.
– Apresenta perfeita adaptação no meio liquido, bem como no seu deslocamento no mesmo utilizando os técnicos aplicados de respiração subaquática nos estilos crawl e costas.

1 – Exame biométrico (2º semestre).
– Exercícios aplicados à natação para os estilos crawl e costas.

INGLÊS Professora: Edmari


I UNIDADE – de fevereiro a abril

1 – Welcome buck
– Vocabulário: house, garden, swing, tree, hammock, foot, big and beautiful
1 – Reconhece as partes de uma casa e os nomeias de forma objetiva.

2 – In my house
– Vocabulário: kitche, bedroom, bathroom, livingroom, dining-room, dog house; Thisis…; Woit a minute, please
2 – Identifica nomes de parte ou compartimentos de uma casa.

3 – Reconhece os vocabulários utilizados em sala de forma clara (em inglês)

3 – Let’s mix the colors
Vocabulário: dear, present, birthday, happy, mani, dad, thank you, green, orange, puple, brown, black, gray,
yellow, blue, red, white.

white.
3 – Reconhece os vocabulários utilizados em sala de forma clara (em
inglês)

II UNIDADE – de abril a junho

1– Identifica os animais domésticos e selvagens.
– Percebe se os animais são úteis ou nocivos aos seres humanos.
– Consegue pronunciar e explicar o vocábulo dado.

1 – Vincent’s uncle has a form.
– Nomes de animais domésticos; pig, pony, sheep, chiken, chicks, rooster, duck, ducken, cow.
Apresentação dos vocábulos uncle e farm. Pronúncia e entonação por meio de música.

2- Percebe a estilização dos adjetivos na construção das frases.

2 – Fruit farm.
Nomes de frutas: apple, pineapple, grape, orange, watermelon, banana e strawarry.
Adjetivos big e small.

3- Compreende o uso dos comprimentos como recurso de boas maneiras.

3 – The ice cream truck
-Please e Thank you Cognatos: chocolate e vanilha.

III UNIDADE – de julho a setembro

1– Percebe a necessidade de manter seus materiais em bom uso.
– Nomeia de forma clara os objetos utilizados no dia-a-dia na escola.

1 – Back to school
Vocabulário: pencil, notebook, pen, book, backpack, eraser, ruler, pencil case.

Apresentação dos vocábulos my, and e da expressão let’s go shopping.

2- Percebe a necessidade da prática de algumas atividades esportivas.
– Percebe os cuidados com o corpo para não adquirir doenças.
– Identifica as partes do corpo e suas funções.

2 – Adjetivo new
– Welcome to the school game!
– Nomes das atividades esportivas: american, football, tennis, soccer,judo, swimming, basketball, biking, table,
tennis, dancing.
– Uso da expressão I like…, acompanhada de uma atividade física.
– Apresentação do vocábulo racket.
3 – My body
– Nomes das partes do corpo:
Head, shoulder, knee, toes, foat, fut, leg, arm, hand, hair, eye, mouth nose.
– Música convencional da língua inglesa que usa elementos de TPR (Total Physical Response)
– Pronúncia e entonação por meio de música.
– Plural irregular fost-fest.

IV UNIDADE – de setembro a novembro

1– Identifica e nomeia os meios de transporte.
– Reconhece locais públicos e nomeia-os de acordo com a função de cada um.

1 – Ourtoun
Locais comuns em cidades: bus stop, supermarket, train, station, hotel, school, librany,
bakery, hospital, flower shop, club, park, Forest, house / our, town e swimming.

2– Percebe como meios de transporte são utilizados em sua cidade.

2 – They are going on
vocation!
Meios de transportes, com a preposição adequada: by car, by bus, by phone, by boat, by truck, by cob (by táxi), on foot.
– Lugares: bus station, train station, airport.

3– Identifica os avós também como pessoas responsáveis pelo seu desenvolvimento mental, físico e emocional.

3 – At grandma’s
– Membros da família: mother, father (dad), brother, sister, causin, aunt, uncle, grand mather, grand father, grand
parents.

ARTE Profº Murilo


I UNIDADE – de fevereiro a abril

1 – Paisagens

1 – Pinta Paisagens
2 – Simplificação de formas
2 – Simplifica formas da natureza
3 – Combinando cores frias
3 – Elabora combinações harmoniosas de cores frias.
4 – Pintura I

4 – Pinta paisagens marinhas

II UNIDADE – – de abril a junho

1 – Pintando paisagens II

1 – Pinta paisagens com pôr do sol.
2 – Simplificando formas

2 – Simplifica formas da natureza.
3 – Combinando cores quentes
– Pintando um pôr do sol
3 – Elabora combinações harmoniosas de cores quentes.

III UNIDADE – de julho a setembro

1 – Pintando paisagens III

1 – Pinta paisagens de florestas
2 – Simplificando formas da natureza
2 – Simplifica formas da natureza
3 – Criando harmonia com cores opostas ou complementares.
3 – Elabora harmonia de cores complementares ouy opostas.

IV UNIDADE – de setembro a novembro

1 – Paisagens IV 1 – Pinta paisagens urbanas
2 – Simplificando formas da natureza
2 – Simplifica formas da natureza
3 – Harmonia cromática: cores neutras.
3 – Faz combinações de cores neutras.

Planejamento anual – Lingua Inglesa e Educação Física

PLANEJAMENTO ANUAL

Fonte LÍNGUA ESTRANGEIRA (INGLÊS)

SÉRIE: 5ª
PROFESSORAS: Maria Carolina D. Davoli e Rosângela S. Pereira

OBJETIVO GERAL:

A partir da concepção de “Língua” (materna ou estrangeira) que defende a “Linguagem”, como forma de “Interação”, a meta é ensinar o idioma inglês aos educandos de 5ª, 6ª, 7ª, 8ª séries (Ensino Fundamental) de maneira significativa e contextualizada (abordagem comunicativa /”communicative approach”). Visa-se desenvolver habilidades e competências através de atividades lúdicas, multidisciplinares e temas transversais que estimulem a observação da realidade imediata, a ação, a memória, o raciocínio, a associação de idéias e a oralidade bem como, iniciar o aluno no aprendizado da forma escrita através de gramática contextualizada.

A integração da Língua Inglesa e outras disciplinas como Artes cênicas (teatro/danças) e Artes Plásticas (desenhos / pinturas / recortes / colagens) favorecerá o trabalho com o emocional, a sensibilidade, a auto-estima, a descontração, a concentração, a mudança de atitudes, a melhoria das relações entre os educandos e, conseqüentemente, do aprendizado.

As estratégias serão modificadas ou adequadas conforme o contexto da escola, levando-se em consideração a faixa etária e a individualidade dos educandos.

EMENTA:
1º Trimestre: Introdução ao vocabulário de inglês; Sons do alfabeto em inglês; Funções da Língua (diálogos): Apresentações, Cumprimentos, Despedidas, Procedência e Nacionalidade; Verbo To Be, Pronomes Pessoais.

2º Trimestre: Funções da Língua: Família, Características Físicas, Profissões, Dias da Semana, Meses do ano, Animais, Pronomes Possessivos; Pronomes Demonstrativos.

3º Trimestre: Funções da Língua: Situações de Compra e Venda, As Frutas, As Verduras, As Estações do Ano, Os Objetos Escolares, As Cores; Números Cardinais; Projeto Final:Histórias Ilustradas em Inglês.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM

CONTEÚDOS

ESTRATÉGIA / METODOLOGIA

AVALIAÇÃO

Facilitar aos alunos a apropriação de aspectos culturais que envolvam o aprendizado da língua inglesa.

Estimular a observação da influência da Língua Inglesa no cotidiano e a incorporação de expressões na Língua Portuguesa.

Aplicar temas básicos de comunicação (apresentações /cumprimentos/despedidas/ escola/família…).

Dar ênfase a vocabulário e estruturas básicas (mais simples).

Aplicar textos curtos (diálogos / slogans / cartões / letras de música).

Motivar / estimular o interesse pelo aprendizado de uma língua estrangeira.

Enriquecer vocabulário (dar bases).

1º TRIMESTRE

-”Carnival” (Origin/History/African Influencies)
-Para que aprender Inglês? (Questionário para reflexões e estimular o interesse pelo aprendizado).
-”English Around Us”: “Word List” (lista de palavras já conhecidas e usadas no dia-a-dia).
Funções da Língua (diálogos, conversas):
-O alfabeto da Língua Inglesa (ALPHABET): “spelling” (“spell your name”).
-Welcoming (boas-vindas): “welcome!”.
-Introducing (apresentações): “What? your name? My name is…”
-Greetings (cumprimentos): Hi/ Hello/ How are you? /I’m fine/ Nice to meet you/ Good Morning/ Good Afternoon/ Good Evening/ Good Night.
-“Polite Words” (Boas maneiras) / “habits and attitudes” (saber ouvir, esperar, pedir, agradecer…): Thanks/ Sorry/ Please/ Excuse.
-Verbo To Be (Simple present): F. Afirmativas, Negativas e Interrogativas.(AM / IS / ARE );
-Pronomes Pessoais: I ,You, She, He, It, We, You, They; Pron tratamento (Miss / Mr.); pronomes interrogativos(Who ?/ What?)
-Basic commands (sit down, stand up);
-Environment (The planet / the sea / water).
-Nature and seasons: (flowers / birds / Spring / Summer / Fall / Winter)
.Ecological song (poema): “Forever Green” (Antonio Carlos Jobim).
-Animals (pet/farm/wild/zoo/sea animals/polar animals/endangered): Tamar Project ; Projeto Baleia Franca.
-Gêneros textuais: questionário, lista, pesquisas, músicas, dramatizações (diálogos), filmes, “cartoon”, interview, relatos (histórias/experiências), “poster, maquete,”painting”, desenho, poema/ecological song.

2º TRIMESTRE

Funções da Língua:
-“People”(pessoas): man, woman, boy, girl);
-”Body” (partes do corpo: head / hands / arms…).
-“Physical characteristics”: hair (blond, brown): eyes (brown, green, blue); “opposites” (adjetivos opostos)- tall x short; young x old, etc.
-“Family / Family Tree”: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather…
-”Jobs” (profissões) : teacher / doctor / secretary, etc.
-Artigo definido (THE);
-Artigos indefinidos (A /AN);
-Números Cardinais em inglês (1 a 50);
-Moeda/preços/situações de compra e venda (HOW MUCH).
-”Food” (frutas/verduras/fast food/healthy food).
-Dias da semana e meses: Monday/ Tuesday/ Wednesday…. ; January/ February/March….
-Pronome interrogativo “WHERE”.
-Procedências e Nacionalidades: Where are you from? / I’m from Brazil / What’s your nationality? / I’m Brazilian. (WHERE .FROM?)
-Gêneros Textuais: pesquisa, “posters”, “songs”, diálogos, games.

3º TRIMESTRE

Funções da Língua:
-School / classroom / school objects;
-School objects x posssessive pronouns.
-Pronomes demonstrativos (this,that, etc.).
-“Compartmests of a house” (Dependências de uma casa): bedroom/ living room…
– “Likes x dislikes” (preferências) : TO LIKE.
-As cores em inglês: Red, yellow, pink…(NATURE, SEASONS AND COLORS).
-Means of transportation (car / bus / plane…)

-Aulas Expositivas: com o objetivo de contextualizar os aspectos culturais do idioma inglês (recursos audiovisuais, pranchas demonstrativas, filmes, etc…).

-Método Interativo / Participativo: instigar/estimular/ensinar a pensar e questionar através das técnicas: disposição em sala (círculo; ”U”); questionamentos; diálogos, relatos (experiências/ contar histórias); leitura e discussão de textos informativos sobre cultura geral (“English Around Us”) para ampliar visão de mundo (universo cultural); música ambiente (desacelerar pensamento); visitas a campo.

-Método Comunicativo: Trabalhar alguns gêneros textuais (orais ou escritos) de circulação social (diálogos, “cartoons”, letras de música, cartões, slogans, “posters”, maquetes, etc), com o objetivo de familiarizar os alunos com as funções da língua;

-Desenvolver Compreensão Auditiva (“Listening”): músicas e filmes em inglês com o objetivo de explorar os sons (pronúncia) e enriquecer o vocabulário e desenvolver a oralidade.

-Método de Leitura e dedução dos significados pelo contexto: (reflexão/ descrição de cenas, análise lingüística dos vários textos de circulação social-gêneros textuais através da associação de idéias e imagens).

– Aulas com jogos e atividades lúdicas para facilitar a fixação (grupos);

-Uso de Livro didático (textos / estruturas, vocabulário contextualizado / oral practice / written practice / leitura e produção de textos / músicas / projetos extracurriculares).

-Pesquisas (jornais / revistas / biblioteca / sala informatizada). Estimular, motivar os alunos para que façam produções textuais simples e curtas.

-Temas Interdisciplinares e/ou Transversais: Desenvolver projetos de assuntos / conteúdos em comum com outras disciplinas como: Meio Ambiente / Água / Animais Marinhos / Diferenças (diversidades, culturais, sociais), Culturais Afro e Indígena, Ética, Cidadania, Disciplina, Valores, Limites, Relações (Cultivar Atitudes Positivas), convivência, esportes, hábitos de alimentação, saúde.

-Abordagem de Datas Significativas e/ou Comemorativas: Carnaval (origem / história / influência da cultura Afro); Aniversário de Florianópolis; Páscoa; Dia das Crianças; Folclore; Halloween; Natal; Dia do Meio Ambiente; Dia da Família, Dia da Consciência Negra.

Os alunos/as serão avaliados por:

1)Critério Pesquisa:
Atividades em duplas / trios (produções orais/escritas como exercícios, posters desenhos, pinturas, recortes, colagens pesquisas (jornais / revistas / biblioteca / sala informatizada), dramatizações de diálogos, maquetes, campanhas ambientais (projeto Tamar / Baleia Franca), campanhas de hábitos e atitudes positivas (boas maneiras).

2)Critério Individual:
Avaliações Escritas e/ou Orais (individuais)- produções escritas / exercícios de repetição oral(“oral drills”), desenhos, pinturas, avaliações de aprendizado (vocabulário e estruturas estudadas).
Avaliações e/ou tarefas “extras” (recuperações paralelas) como forma de recuperar, fixar, conteúdos que serão frequentemente revisados.

3)Critério Qualitativo:

Hábitos e atitudes;
Interesse e participação nas atividades propostas;
Postura em sala de aula (respeito para com colegas, professores e funcionários);
Responsabilidade com entrega de tarefas;
Cooperação e interação com o grupo (espírito de equipe);
Conservação de materiais, capricho / organização de produções e conservação do patrimônio escolar.

O processo de avaliação será contínuo e gradativo, por meio de produções orais/escritas + formação de hábitos e atitudes.

EDUCAÇÃO FÍSICA

PLANEJAMENTO ANUAL


DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA
SÉRIES: 5ª e 6ª
PROFESSORES: Alexandre Severo do Pinho, César Garcez e Rosana Patricio Inácio,

EMENTA: Dança, esporte, ginástica e atletismo.

OBJETIVO GERAL:
Trabalhar o esporte escolar de modo a poder desmistificá-lo, demonstrando a relação existente entre a preparação competitiva e as reais condições materiais.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM


CONTEÚDOS


ESTRATÉGIA / METODOLOGIA

AVALIAÇÃO


Compreender o corpo como forma de comunicação e expressão de sentimentos e sentidos.

Compreender algumas interações (históricas e sociais) que determinam as práticas corporais na nossa sociedade, como questões de gênero, classe, raça, etnia, mídia e exclusão, etc.

Conhecer as múltiplas possibilidades de movimento com e sem aparelhos.

Conhecer as regras de diferentes praticas esportivas, adaptando-as de acordo com a realidade.

Ampliar seus conhecimentos gerais e de suas potencialidades e limitações físicas.

Apresentar aos alunos práticas corporais diferentes daquela que fazem parte do currículo tradicional da Educação
Física escolar.

DANÇA
Dança popular.
GRD.

GINÁSTICA

Ginástica artística.
Ginástica olímpica.

ESPORTES
Volei: saque, recepção, levantamento, ataque, defesa, sistema 6×6, regras e histórico.
Basquete: passe, condução de bola, bandeja, jump, arremesso, drible, regras e histórico.
Futebol de campo: passe, domínio, chute, condução, regras e histórico.
Futsal: passe, domínio, chute, condução, regras e histórico.
Handebol: passe, recepção, drible, arremesso, deslocamento, regras e histórico.
Jogos de salão.
Tênis de mesa.
Pebolim.

ATLETISMO

Arremesso de bola.
Lançamento de arco.
Salto em altura “tesoura”.
Salto em distância “grupado”.
Corrida de velocidade.
Corrida de resistência.
Revezamento.

Formas diferenciadas de atividades físicas.

As unidades não estão organizadas de forma cronológica, elas serão desenvolvidas de forma entremeada umas com as outras.

As atividades servirão como diagnóstico dos limites e potencialidades dos alunos e turmas.

Elaboração de temáticas que subsidiem o trabalho lúdico com as crianças.

Explorar materiais, espaços e a cultura da comunidade local como possibilidade de trabalho.

Trabalhar na perspectiva de ação-reflexão-ação.

Buscar uma interação de trabalho com todos os professores envolvidos com a turma.

Por trimestre haverá pelo menos um trabalho de pesquisa numa das áreas dos conteúdos.

Os alunos serão avaliados de forma holística nas áreas motora, afetiva e cognitiva com propósito formativo.

Na área motora os alunos serão avaliados pela participação nas atividades práticas, sendo obrigatória a participação de todos, desde que aptos para tal.
Desempenho e performance não serão parâmetros para a avaliação somativa e sim formativa, pois características pessoais não servem a este propósito.

Na área cognitiva os alunos receberão nota no(s) trabalho(s) de pesquisa.

No aspecto qualitativo os alunos serão avaliados pela:
Apresentação dos materiais necessários;
Participação nas atividades propostas;
Comportamento adequado.

MT=MP+P+CQ

Recuperação Paralela
Os alunos serão comunicados constantemente sobre sua situação nas três áreas avaliadas, havendo mudança de atitude por parte do aluno de modo efetivo a avaliação será revista no item em questão.

Planejamento anual – Educação Infantil

Fonte: COPEDIN

MATERNAL

LÍNGUA PORTUGUESA

Maternal – Profª Maristela/Maria do Carmo

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Falar e Escutar
– Fonemas de A a E.
1 – Usa a linguagem oral nas conversas e relatos de suas vivências.
2 – Reconhecimento do próprio nome.
3 – Realiza pseudo-leitura na identificação do próprio nome.
4 – Práticas de Escrita. 3 – Participa de situações cotidianas nas quais o educador utiliza a escrita de maneira contextualizada.
5 – Práticas de Leitura. 4 – Participa de diferentes situações de leituras de gêneros propostos pelos adultos como contos, poemas, canções etc..

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1- Falar e Escutar 1 – Expressa desejos vontades, necessidades e sentimentos nas diversas
situações de interação presentes no cotidiano utilizando a oralidade.
2 – Prática de escrita 2 – Expressa suas idéias através de desenho.
3 – Práticas de Leitura – Fonemas de E a J
3 – Reconhece os fonemas estudados no próprio nome.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Falar e Escutar 1 – Conhece e participa de jogos verbais como fábulas, parlendas, canções
e lendas.
2 – Prática de Escrita 2 – Participa de situações cotidianas e da rotina escolar.
3 – Prática de Leitura. – Fonemas de J a Q
2 – Conhece os fonemas propostos para ampliação do seu vocabulário.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1- Falar e Escutar 1 – Conhece e participa de jogos verbais, adivinhações, contos clássicos,
canções e fábulas..
2- Práticas de Leitura 2 – Interpreta gravuras de obras de arte.
3 – Fonema R a Z 3 – Conhece os fonemas propostos para ampliação de seu vocabulário.
4 – Prática de Escrita 4 – Reconhece o próprio nome dentro do conjunto de outros nomes
próprios.

MATEMÁTICA

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Número e Sistema deNumeração.
2 – Conhece os numerais no contexto diário.
3 – Grandeza e Medidas 2 – Induz as noções de medida de comprimento.
4 – Espaço e forma 3 – Representa posições de pessoas e objetos, utilizando vocabulário
pertinente nos jogos e brincadeiras.

II UNIDADE – (abril/junho)

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Número e Sistema de Numeração.
2 – Utiliza a contagem oral nas brincadeiras, jogos e músicas, junto ao educador e nos diversos contextos do seu cotidiano.
3 – Grandezas e Medidas 2 – Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas.
4 – Espaço e Forma 3 – Identifica pontos de referência para situa-se e deslocar-se no espaço.
5 – Introdução à geometria: quadrado, retângulo.
6 – Reconhece as figuras geométricas percebendo e comparando-as ao meio ambiente.
7 – Cores primárias: vermelho,amarelo e azul.
8 – Percebe a harmonização das cores identificando-as no mundo que o cerca.
9 – Conceitos básicos:amargo x salgado; azedo x doce; quente x frio; grosso x fino.
10– Utiliza os conceitos matemáticos aprendidos para comunicar-se e resolver problemas no seu cotidiano.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Número e Sistema de Numeração.
2 – Constrói as primeiras idéias sobre quantidade.
3 – Grandeza e Medidas 2 – Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas.
4 – Linhas ,retas, curvas e gregas. 3 – Explora noções de medidas de comprimento e tempo por meio da utilização de medidas convencionais e não-convencionais. – Reconhece as diversas representações de linhas.
5 – Espaço e Forma: junto/separado
6 – Representa posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situações do seu contexto.
7 – Conceitos básicos: Pequeno x grande; alto x baixo; largo x estreito.
8 – Estabelece comparações entre grandezas da mesma natureza.
9 – Cores secundárias: branco, preto, verde, laranja, azul-claro e rosa.
10 – Conhece as cores secundárias no meio ambiente.

IV UNIDADE – (setembro/novembro)

CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Número e Sistema de Numeração. – Quantidade
2 – Utiliza- se da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. – Identifica o número (quantidade).
3 – Introdução à geometria: círculo e triângulo.
4 – Utiliza registros orais e escritos para comunicação diferenciação de formas.
5 – Linhas mistas e sinuosas. 3 – Reconhece linhas mistas e sinuosas. – Identifica figuras geométricas percebendo e comparando-as entre objetos no seu cotidiano.
6 – Cores Secundárias: lilás, marrom, cinza
7 – Identifica cores secundárias no meio ambiente. – Diferencia cores no seu cotidiano.
8 – Conceitos básicos: Gordo x magro; cheio x vazio; amargo x doce; azedo x salgado.
9 – Estabelece comparações entre grandezas da mesma natureza. – amplia progressivamente sua percepção comparando sabores, tamanhos, espessuras e formas variadas.

NATUREZA E SOCIEDADE

I UNIDADE – fevereiro/abril

CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1 – Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. A criança, a escola, a família,
casa.
História do nome,
2 – Participa de atividades que envolvem brincadeiras e canções que dizem respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
– Identifica alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição da instituição escolar.
3 – Os lugares e suas paisagens:
4 – Valoriza atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente..
5 – Cooperativismo – Reconhece o valor da cooperação para o bem comum, buscando colaborar
com a organização do ambiente, auxílio dos colegas e professores nas atividades cotidianas.
6 – Datas comemorativas:
– Carnaval.
– Dia Internacional da Mulher
– Dia do Palhaço
– Dia do Circo
– Dia do Índio
7 – Identifica as datas comemorativas como manifestações culturais, reconhecendo sua influência no modo de vida das pessoas.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Objetos e processos de transformação.
2 – Conhece algumas propriedades de objetos. – Cuida dos objetos no uso cotidiano relacionados à segurança e prevenção de acidentes.
3 – Os seres vivos:
– Estudo do corpo
– Grande divisão do corpo
– Evolução humana diferença de gênero.
4 – Percebe a necessidade dos cuidados com o corpo, com a prevenção de acidentes e com a saúde de forma geral.
– Valoriza atitudes relacionadas à saúde e ao bem- estar individual e coletivo.
5 – Meio Ambiente:
– Reciclagem e coleta seletiva
– Espaço e mundo
– Criação do sistema solar.
– Movimento de rotação, erosão e desmatamento.
6 – Percebe a importância da participação individual e coletiva na proteção do meio ambiente.
7 – Datas Comemorativas:
– Dia das Mães
– Dia do Trabalho;
– Dia do Meio Ambiente
– São João
8 – Participa e envolve-se com entusiasmo nos eventos realizados nas datas comemorativas.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar. (Profissões)
2 – Reconhece os vários tipos e características e importância das profissões.
3 – Meios de Transportes; Semana do trânsito.
4- Identifica os principais meios de transporte e suas utilidades. – Percebe a necessidade de obedecer às leis de trânsito.
5 – Água
– Solo
– Ar
6 – Identifica alguns lugares onde encontramos a água.
– Reconhece os diferentes tipos de solo.
– Percebe a existência do ar e sua importância.
7 – Datas comemorativas
– Dia do Amigo
– Folclore
– Dia do Soldado
8 – Participa de atividades que envolvam histórias, brincadeiras e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
– Dia dos Pais
– Dia do estudante
– Dia da Vovó

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Objetos e processos de transformação.
2 – Conhece algumas propriedades de alimento e plantas.
3 – Seres vivos
– Animais: vertebrados e invertebrados.
– Classificação dos animais vertebrados; domésticos e selvagens; úteis e nocivos.
4 – Valoriza a vida nas situações que impliquem cuidados prestados a animais e plantas.
5 – Meios de Comunicação – Identifica os principais meios de comunicação e sua utilidade.
6 – Datas Comemorativas
– Dia das Crianças
– Dia da Primavera
– Dia da Árvore
– Dia da Consciência Negra
– Natal
7 – Valoriza as festas populares do seu país, participando e identificando-se com seus costumes e tradições.

EDUCAÇÃO FÍSICA

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Acolhimento. – Exame biométrico (1º semestre)
– Jogos de Apresentação
– Jogos de baixa organização
– Jogos de corridas variadas
– Jogos de linha
– Jogos em círculos
– Jogos de interpretação
2 – Apresenta adaptação ao meio escolar percebendo o próprio corpo e a relação do mesmo no espaço e do outro como ser, na coletividade incluindo coleguinhas, professoras, auxiliares e funcionários.
– Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais (altura, envergadura e peso), de acordo com OMS.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu seguintes as habilidades:
1 – Atividades de postura e locomoção.
– Diferentes formas de locomoção (sobre formas geométricas).
– Locomoção em superfície íngremes/planas, alta/baixa, larga/estreita.
– Locomoção trabalhando equilíbrio..
2 – Apresenta conhecimento sobre algumas formas geométricas e os diferentes deslocamentos sobre os mesmos nas diferentes formas de andar em superfícies planas/íngremes, larga/estreita, alta/baixa.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Jogos de percepção e estimulação dos sentidos (paladar, tato, audição, visão e olfato).
2 – Apresentar paladar, audição, tato e visão desenvolvidos, dentro dos limites de sua faixa etária. Capaz de diferenciar sabores, texturas, sons e desejos, respectivamente.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Exame biométrico Exercícios de deslocamento na água para o estilo crawl – natação.
2 – Apresenta adaptação ao meio liquido, bem como deslocamento compatível com sua faixa etária.
– Desenvolve movimentos próprios das habilidades propostas pela natação cem como mecanismos de respiração mai coleta das medidas corporais, observando o seu desenvolvimento desde a primeira coleta (I Unidade), através de um quadro comparativo.

LÍNGUA INGLESA

Profª Edmari
I UNIDADE – fevereiro/abril

As aulas de Língua Inglesa na Educação Infantil, tem o objetivo de demonstrar para as crianças mais uma forma de se comunicar. Não havendo grande preocupação com fixação e fluência dos vocábulos. A criança entra em
contato com uma nova língua da mesma forma que aprende um novo jogo ou uma nova brincadeira.

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Meu corpo – Body 1 –Identifica as partes do corpo humano ressaltando as características
individuais.
2 – Minha – House 2 – Identifica e nomeia os compartimentos de uma residência.
– Observa a diferença entre os compartimentos.
3 – Brinquedos (toys) – Brincando (play ing)
4 – Compreende a importância da fase infantil a partir das atividades lúdicas. – Percebe a importância das brincadeiras sadias em seu crescimento.

II UNIDADE – abril/junho
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Escola – Material escolar 1 –Identifica os cômodos da escola, funcionários e funções que desempenham.
– Compreende a necessidade de conservar em perfeito estado de uso e limpeza
dos objetos da escola.
2 – Cores 2 – Identifica as cores primárias, classifica a graduação das tonalidades das
mesmas.
3 – Dia das Mães (Mather’s day) 3 – Estabelece algumas diferenças no relacionamento entre mães e filhos.
4 – Revisão “Corpo” 4 – Identifica as partes do corpo humano ressaltando e respeitando as
características individuais.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Animais de estimação (pets)
2 – Percebe se os animais são úteis ou nocivos ao seres humanos.
– Compreende quando o animal e doméstico ou selvagem.
3 – Flores, árvores Nature (Natureza)
4 – Busca atitudes de conservação do espaço onde vive (casa, escola, na rua, no sítio) como forma de respeito ao meio ambiente.
5 – Numeral 3 – Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona ao número adequado, explicita a noção de sucessor e antecessor.

IV UNIDADE – setem bro/novembro
7
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Partes do rosto (face) 1 – Identifica as partes do rosto nomeando-os de acordo com a sua função.
2 – As letras 2 – Identifica as letras do alfabeto.
3 – Halloween (Dia das Bruxas)
4 – Percebe que o Halloween é uma tradição inglesa que foi introduzida no Brasil.
5 – Numerais 4 – Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona ao número adequado, explicativa a nação de sucessor e antecessor.

MOVIMENTO / MÚSICA / ARTES VISUAIS
E CONHECIMENTOS DE VIDA PRÁTICA.
As habilidades e conteúdos dessas áreas serão trabalhadas com os alunos cotidianamente ao longo de todas as unidades de modo transversal e interdisciplinar priorizando a ludicidade, respeitando os limites de cada faixa etária e aptidões de cada
criança.

MOVIMENTO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1-Expressividade 1-Expressa-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros
movimentos.
– Percebe as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade
do próprio corpo.
2- Equilíbrio e Coordenação Motora
2-Amplia gradativamente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, etc.
-Utiliza recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras.
-Aperfeiçoa as habilidades manuais através de manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos: enfia contas, enfia cadarços, separa objetos
pequenos com movimentos de pinça com os dedos, espalha tinta com dedos e/ ou pincéis, picota e recorta papéis,etc.

MÚSICA

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1-Fazer musical 1-Reconhece e utiliza, de forma expressiva, em contextos musicais as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, duração,
intensidade e timbre.
– Desenvolve memória musical através de repertório de canções.
– Participa de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
2- Apreciação Musical Reconhece os elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc.
Conhece obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira e de outros povos e país.
Sabe dar informações sobre as obras ouvidas e seus compositores.

ARTES VISUAIS

O professor verificará se o aluno desenvolveu as
seguintes habilidades:

1-Fazer artístico 1-Produz trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e respeito pelo processo de produção e criação.
– Explora e utiliza alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
– Respeita e cuida dos objetos produzidos individualmente e em grupo.

2- Apreciação 2- Conhece a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, cinemas, construções, etc.
– Aprecia suas próprias produções e dos outros, por meio da observação e leitura de alguns.
– Observa os elementos constituintes das linguagens visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, luz, textura, contrastes.
– Faz leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

VIDA PRÁTICA

O professor verificará se o aluno desenvolveu as
seguintes habilidades:

1- Cuidados com o corpo. (Saúde e hábitos de higiene pessoal e autonomia
da criança).
– Preocupa-se com a higiene das mãos ao manusear alimentos.
– Escova os dentes após as refeições.
– Preocupa-se com a aparência, buscando se recompor após brincadeiras de intenso movimento
(cabelo, uniforme);
– Lava as mãos antes e depois do uso do sanitário.
– Calça e tira roupas e sapatos,
– Dá laços e desamarra cadarços.
2- Cuidados com o ambiente 1- Organiza seu material pessoal na chegada e saída.
– Cuida do material escolar disponibilizado para uso do grupo.
– Preocupa-se com a conservação do mobiliário e brinquedos da sala.
– Guarda e reorganiza objetos da sala e pessoais.
– Joga lixo no lixo.
– Preocupa-se com a coleta seletiva.
3- Equilíbrio e movimento de diferentes
utensílios.

– Serve-se sem precisar de ajuda.
-Transporta objetos em bandejas,
-Transporta objetos como pratos e copos sem entornar,
-Enche e esvazia copos e recipientes obedecendo o
limite da borda.
– Utiliza talheres mesmo que ainda maneira irregular.


JARDIM I



Fonate: COPEDIN

Língua Portuguesa Profª Roseclair.

Jardim I

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 –Falar e Escutar – Articulação correta das palavras.
– Relato oral de novidades.
– Reconto oral de histórias, poemas, canções e adivinhas.
– Utiliza linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar
desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos.
1.1 – Relata suas vivências nas diversas situações de interação presentes no
cotidiano, elaborando perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos.
1.2 – Participa de situações que envolvem a necessidade de explicar, argumentar idéias e pontos de vistas.
1.3 – Conhece e reproduz oralmente jogos verbais.
2 – Práticas de Leitura
– Leitura e interpretação oral de textos individuais e coletivos, canções e adivinhas.
– Participa nas situações em que os adultos lêem diferentes gêneros.
2.1 – Observa e manuseia materiais impressos.
2.2 – Valoriza a leitura como fonte de prazer entretenimento.
3 – Práticas de Escrita – Produção de textos coletivos ditados ao professor para diversos fins.
– Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da
escrita.
3.1 – Produz textos coletivos.
3.2 – Reconhece o próprio nome.
3.3 – Tem respeito pela sua produção e pela alheia.
4 – Coordenação motora (ampla e fina)
– Reconhece e desenvolve seus limites e possibilidades através de jogos
que envolvam coordenação motora, demonstrando equilíbrio e confiança em
si mesmo.
5 – Reconhecimento e escrita do nome.
– Participa de situações cotidianas que envolvam a leitura e escrita do nome.
6 – Letras e fonemas 6 – Identifica a escrita por meio de manuseio de livros, revistas e outros
portadores de textos.
7 – Vogais 7 – Identifica as vogais em situações de leitura e escrita do seu cotidiano.

II UNIDADE – (abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Falar e Escutar
– Articulação correta das palavras.
– Relato oral de novidades.
– Reconto oral de materiais infantis.
1 – Utiliza a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos.
1.1- Relata suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
1.2 – Participa de situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista.
1.3 – Conhece e reproduz oralmente histórias infantis e fatos.
1.4 – Relata experiências vividas e narra fatos em seqüência temporal e casual.
2 – Práticas de Leitura.
– Leitura e interpretação oral de textos individuais e coletivos, canções, adivinhas, poemas.
2 – Participa de situações em que os adultos lêem textos de diferentes
gêneros.
2.1 – Observa e manuseia materiais impressos.
2.2 – Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
3 – Articulação correta das palavras.
– Relato oral.
– Participa de situações em que as crianças lêem, ainda que não o façam de maneira convencional.
– Utiliza a linguagem oral demonstrando ampliação gradativa do
-Reconto oral das histórias infantis. vocabulário.
4 – Práticas de Escrita 4 – Participa de situações cotidianas nas quais se necessita da escrita.
4.1 – Produz textos coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
4.2 – Reconhece o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situações em que isso se faz necessário.
4.3 – Tem respeito pela sua produção e pela alheia.
5 – Coordenação motora fina 5 – Manuseia corretamente o lápis.
6 – Letra inicial do seu nome e dos colegas.
6 – Reconhece a letra inicial do seu nome e dos colegas.
7 – Vogais (conteúdo acumulativo)
7 – Reconhece as vogais em situações de uso da leitura e escrita.

III UNIDADE – agosto/setembro


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Falar e Escutar – Articulação correta das palavras.
– Relato oral de novidades.
– Reconto oral de: histórias, poemas, canções, adivinhas, parlendas, travalínguas, quadrinhas.
– Utiliza linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar
desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos.
1.1 – Relata suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano, elaborando perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos.
1.2 – Participa de situações que envolvem a necessidade de explicar, argumentar idéias e pontos de vistas.
1.3 – Conhece e reproduz oralmente jogos verbais.
2 – Práticas de Leitura – Leitura e interpretação oral de textos individuais e coletivos.
– Canções e adivinhas
– Participa nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros.
2.1 – Observa e manuseia materiais impressos.
2.2 – Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
3 – Práticas de Escrita.
– Produção de textos coletivos e ditados ao professor para diversos fins.
– Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário a escrita.
3.1 – Produz texto coletivo com ajuda do professor.
4 – Conhece o que dispõe no momento sobre o sistema da escrita em
língua materna.
4 – Pratica a escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que dispõe no momento.
5 – Promoção de situações em que faz-se necessário o reconhecimento de seu próprio nome.
– Reconhece o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.
5.1- Respeita a sua produção e a alheia.
5.2 – Escreve o seu próprio nome. – Apresentação do alfabeto.
– Reconhece as letras do alfabeto em situações de uso da leitura e escrita..
6 – Consoantes (noção) 6 – Identifica as consoantes no seu cotidiano.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades
1 – Falar e escutar – Textos prescritivos (receitas), contos, músicas.
– Utiliza a linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, idéias, preferências e sentimentos.
1.1 – Relata suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano
1.2 – Participa em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e pontos de vista.
1.3 – Conhece e reproduz oralmente jogos verbais.
1.4 – Relata experiências vividas e narra fatos em seqüência temporal e casual.
1.5 – Interpreta oralmente textos prescritivos, contos e músicas infantis.
1.6 – Reconta histórias conhecidas com aproximação das características da
história original no que se refere à descrição de personagens, cenários e objetos.
2 – Práticas de Leitura
– Canções, adivinhas, poemas.
– Participa nas situações em que os adultos lêem textos de diferentes gêneros.
– Observa e manuseia materiais impressos.
– Valoriza a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
3 – Articulação correta das palavras no momento do relato e reconto oral de histórias infantis e
novidades.
– Participa de situações em que crianças lêem, ainda que não o façam de
maneira convencional.
4 – Práticas de Escrita 4 – Participa de situações cotidianas nas quais se faz necessário o registro
escrito.
5 – Produção de Textos 5 – Produz textos coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.
6 – Trabalho de indução com noções básicas do Sistema da escrita da língua materna.
(esquerda para direita, de cima para baixo, uso de maiúsculas e minúsculas)
– Pratica a escrita de próprio punho, utilizando o conhecimento de que
dispõe no momento.
7-Reconhecimento próprio nome.
– Reconhece o próprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo.
– Respeita a sua produção e a alheia.
– Escreve seu próprio nome.
– Percebe e reconhece a diferença entre os diversos tipos de letra(cursiva e bastão).
8 – Vogais e consoantes 8 – Trabalho com as letras do alfabeto.
– Reconhece as vogais e consoantes nas palavras em diferentes contextos.


Matemática

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Números e Sistema de Numeração decimal: contagem oral e visualização de 1 a 3.
– Reconhece e valoriza os números, contagem oral e noções espaciais e temporais como ferramentas necessárias para a resolução de problemas do seu cotidiano.
1. 1 – Utiliza noções simples de cálculo mental.
1.2 – Faz a comunicação de quantidades utilizando a linguagem oral, a notação numérica com ou sem registros não-convencionais.
2 – Grandezas e Medidas: Vocabulário comparativo: alto/baixo; grande/pequeno; maior/menor; subir/descer; aberto/fechado.
– Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas.
2.1 – Estabelece comparações utilizando as noções matemáticas para resolver problemas no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais etc.
3 – Espaço e Forma: (Introdução à geometria: ponto sobre linha, ponto sobre duas linhas, figuras geométricas, curvas abertas e fechadas).
– Explora e identifica propriedades geométricas de objetos e figuras, como
formas, tipos de contornos, bidimensionais, tridimensionais, faces, planos,
lados, etc.
4 – Cores Primárias 4 – Identifica as cores primárias nas paisagens do seu cotidiano os elementos constituintes da língua.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Números e Sistema de Numeração.
– Utiliza noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
– Faz a comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica com registros convencionais e não convencionais..
– Utiliza a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
– Identifica a posição de um objeto numa série, explicitando a noção de sucessor e antecessor.
2 – Numerais de 1 a 7. 2 – Reconhece e agrupa quantidades de 1 a 7, identificando diferentes representações numéricas através de seu cotidiano.
3 – Grandezas e Medidas:
– Vocabulário comparativo:
– Devagar/depressa
– Áspero/liso
– Amargo/doce
– Em cima/embaixo
– Quente/frio
– Dentro/fora
– Explora o espaço que o cerca localizando e classificando objetos e empregando as noções topológicas básicas.
– Introduz a noção de medida de comprimento, pela utilização de unidades não convencionais.
4 – Espaço e Forma 4 – Explica e representa a posição de pessoas e objetos, utilizando
vocabulário pertinente a diversas situações nas quais as crianças considerem necessária essa ação.
5 – Figuras geométricas (conteúdo acumulativo)
– Reconhece as figuras geométricas no ambiente que está inserido.
– Faz representações bidimensionais e tridimensionais.
6 – Cores secundárias – Identifica as cores secundárias no ambiente, percebendo tonalidades.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Números e Sistema de Numeração.
– Utiliza noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
– Faz a comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica com ou registros não convencionais.
– Utiliza a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as
crianças reconheçam sua necessidade.
– Identifica a posição de um objeto numa série, explicitando a noção de
sucessor e antecessor.
2 – Numerais de 1 a 9 2 – Reconhece, escreve e agrupa quantidades de 0 a 9, identificando a sua
representação numérica.
– Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram.
– Compara as escritas numéricas, identificando algumas regularidades.
3 – Grandezas e Medidas
– Vocabulário Comparativo:
– Dia/noite; manhã/tarde; hoje/amanhã; mais leve/mais pesado;
– Vocabulário Comparativo: junto/separado; muito/pouco; grosso/fino.
– Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas.
– Introduz as noções de medida, de peso e de tempo, através da utilização de unidades convencionais e não convencionais.
– Estabelece relações matemáticas discriminando semelhanças e diferenças.
4 – Espaço e Forma
– Vocabulário comparativo:
– Identifica, explica e representa a posição de pessoas e objetos utilizando vocabulário pertinente.
– Para frente/para trás; em cima/em baixo.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Números e Sistema de Numeração. Numerais de 0 a 10.
– Utiliza noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver problemas.
– Faz a comunicação de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notação numérica com e sem registros convencionais ou não convencionais.
– Utiliza a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade.
– Identifica a posição de um objeto numa série explicitando a noção de sucessor e antecessor.
– Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram.
– Faz a comparação de escritas numéricas, identificando algumas regularidades.
– Reconhece os numerais de 0 a 10.
2 – Grandezas e Medidas
– Vocabulário comparativo:
– Leve/pesado
– Estreito/largo
– Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas da mesma natureza.
3 – Espaço e Forma
– Utilização de vocabulário adequado a determinadas situações com em jogos, brincadeiras…
– Figuras geométricas
– Explica e representa a posição de pessoas e objetos, utilizando vocabulário pertinente.
– Faz representações bidimensionais e tridimensionais.
– Explora e identifica propriedades geométricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, faces planas, lados retos, etc…
4 – Sistema Monetário – Identifica as medidas do nosso sistema monetário de troca.

Natureza e Sociedade

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
– Identifica alguns papéis sociais existentes em seus grupos de convívio, dentro e fora da instituição.
2 – Minha escola 2 – Conhece a escola (nome, dependências, funcionários, professores.)
3 – Adaptação 3 – Tem prazer e sente-se estimulado em participar.
4 – Identidade da Criança 4 – Percebe-se como indivíduo com características próprias, e ao mesmo
tempo semelhantes a outros que fazem parte do mesmo grupo social.
5 – Eu e minha família 5– Reconhece a família como o primeiro grupo social.
6 – Datas Comemorativas
– Dia Internacional da Mulher
– Páscoa
– Dia do Circo
– Fundação da Cidade do
Salvador
– Cooperativismo
– Identifica a importância da mulher na sociedade.
– Reconhece a importância do Circo.
-Identifica os símbolos da Páscoa, compreendendo seu verdadeiro significado.
– Explora cidade e sua localização no estado a que pertence.
– Contribui para uma ação consciente de seus direitos e deveres na construção da sociedade.
7 – Os lugares e suas paisagens
– Valoriza e preserva os espaços coletivos e do meio ambiente e demonstrando atitudes de manutenção desses espaços.
8 – Objetos e processos de transformação.
– Participa em atividades que envolvam processos de confecção de
objetos.
9—Seres Vivos
– Eu e meu corpo (evolução, partes, órgãos genitais,
– Percebe os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
– Percebe os cuidados com o corpo, prevenção de acidentes e saúde, de forma geral. diferenças corporais, higiene, saúde e prevenção de acidentes)
– Valoriza atitudes relacionadas à saúde e ao bem estar individual e coletivo.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
– Conhece os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado.
2 – Datas comemorativas:
– Dia do Índio
– Descobrimento do Brasil
– Batalha de Riachuelo
– Identifica os hábitos e costumes do índio brasileiro.
– Importância do Descobrimento do Brasil para nação.
– Valoriza o patrimônio cultural do seu grupo social e demonstra interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
– Conhece a importância da Batalha de Riachuelo.
– Reconhece manifestações culturais de um povo.
– Participa de diferentes atividades que dizem respeito às tradições culturais
de sua comunidade e de outras.
3 – Profissões: 3 -Identifica alguns papéis sociais em seus grupos de convívio, dentro e fora
de instituição.
– Identifica os profissionais no ambiente de trabalho.
– Identifica o trabalho como forma de sobrevivência e valorização humana.
4 – Dia do Livro 4 – Conhece a importância do livro para o desenvolvimento do indivíduo.
5 – Os lugares e suas paisagens.
– Valoriza e preserva os espaços coletivos e do meio ambiente e
demonstrando atitudes de manutenção desses espaços.
6 – Eu e minha casa 6 – Identifica os tipos de habitação e seus diferentes cômodos.
7 – Meio ambiente: Os seres vivos
– Observa a paisagem local (construções, campo, mar).
– Utiliza com ajuda dos adultos (de fotos, relatos e outros registros) para a
observação de mudanças ocorridas nas paisagens ao longo do ano.
– Percebe os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
8 – Objetos e processos de transformação.
– Erosão, desmatamento, reflorestamento.
– Reciclagem e coleta seletiva.
– Reconhece a importância do meio ambiente no nosso cotidiano.
– Participa de atividades que envolvam processos de confecção de objetos.
– Conhecimentos de algumas propriedades dos objetos produzidos.
9 – Mundo e espaço
– Criação do Sistema Solar
– Percebe o meio Ambiente que o cerca: Planeta/terra/dia/noite/continente/país/estado/cidade/bairro/zona
rural/urbana.
10 –Órgãos dos Sentidos 10 – Conhece as funções principais dos órgãos dos sentidos.
11 – Meios de comunicação:
– computador;
– correios: carta, telegrama;
– televisão;
– jornal;
– revista;
– livro.
– Percebe a evolução tecnológica e as influências na vida do homem reconhecendo-se como parte integrante e atuante deste mundo globalizado (Mundo e espaço)
– Identifica os sistemas de comunicação no seu cotidiano.
– Conhece algumas propriedades e utilidades dos objetos utilizados para transmitir informação e proporcionar a comunicação entre as pessoas. (os que transmitem sons, imagens, sons e imagens, ondas etc.)

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Datas Comemorativas
– Vovó
– Papai
– Estudante
– Folclore
– Soldado
– Independência do Brasil
– Árvore
– Primavera
– Trabalha as datas comemorativas, através de atividades lúdicas, salientando a importância da comemoração dos mesmos.
2- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
– Conhece os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado, respeitando as tradições culturais de sua comunidade e de outros.
3 – – Meio de Transporte
– Trânsito.
– Sinalização.
– Cuidados com o trânsito.
– Identifica os diferentes meios de transporte e suas as utilidades.
4 – Os lugares e suas paisagens.
– Solo, água e mar.
– Conhece a importância dos recursos naturais na vida cotidiana.
– Valoriza e preserva os espaços coletivos e do meio ambiente e as atitudes de manutenção dos mesmos.
5 – Os seres vivos
– Vegetais (germinação, classificação, partes, horta, pomar e jardim).
– Objetos e processos de transformação.
– Reconhece a importância dos vegetais para a manutenção do equilíbrio ecológico.
– Valoriza a vida nas situações em que impliquem cuidados com as plantas.
– Estabelece algumas relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.
– Reconhece algumas características de objetos produzidos em diferentes
épocas e por diferentes grupos sociais.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Datas Comemorativas
– Dia da Criança
– Dia do Professor
– Proclamação da República
– Dia da Bandeira
– Natal
– Trabalha as datas comemorativas através de atividades lúdicas,
identificando a importância da comemoração das mesmas.
2- Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
– Conhece os modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do
presente e do passado.
– Valoriza o patrimônio cultural do seu grupo social e interessando-se em
conhecer diferentes formas de expressão cultural.
– Participa de atividades que envolvam histórias, brincadeiras, jogos, canções
que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
3 – Os lugares e suas paisagens.
– Valoriza e preserva os espaços coletivos e do meio ambiente e as atitudes
de manutenção dos mesmos.
4 – Objetos e processos de transformação.
– Reconhece algumas características de objetos produzidos em diferentes
grupos sociais.
5 – Os seres vivos 5 – Percebe os cuidados necessários à preservação da vida e do ambiente.
– Valoriza as atitudes relacionadas ao bem estar coletivo e individual.
– Valoriza a vida nas situações que implicam cuidados prestados aos animais.
6 – Classificação dos animais vertebrados.
– Diferencia a classificação dos animais vertebrados.
7 – Animais vertebrados e invertebrados.
– Reconhece os animais vertebrados e invertebrados no seu cotidiano.
8 – Animais
– Úteis e nocivos
– Identifica os animais estabelecendo comparações com os demais seres.
9 – Animais domésticos, selvagens.
– Reconhece a diferença entre os animais domésticos e selvagens.

Educação Física

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Jogos de apresentação
– Exame biométrico
– Jogos tradicionais
– Apresenta destreza corporal para pular em determinados espaços e locais;
– Desenvolve conceitos matemáticos, quando pula conforme a seqüência dos números;
– Experimenta ao máximo os movimentos que exigem o uso diferenciado de um lado e do outro do corpo.
– Apresenta adaptação AP meio escolar, percebendo o próprio corpo e a relação do mesmo no espaço, e do outro, como ser na coletividade incluindo coleguinhas, professores, auxiliares e funcionários.
– Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais (peso, altura e envergadura), de acordo com a OMS.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Jogos de construção;
– Jogos de formação
– Jogos recreativos prédesportivos.
– Desenvolve a percepção visual e as noções de quantidade e de meio
ambiente, de coordenação motora, de criatividade e de autonomia.
– Contribui para o desenvolvimento da percepção espaço temporal;
– Apresenta noções de lateralidade;
– Apresenta conhecimento sobre alguns desportos coletivos com suas regras
básicas e suas diferentes bolas.
– Apresenta desenvolvimento na coordenação motora.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Jogos motores;
– Jogo dos sabores;
– Jogos recreativos prédesportivos
– Jogos rítmicos
– Desenvolve a coordenação motora e o equilíbrio.
– Desenvolve noções de trabalho em equipe e domínio de equilíbrio e da postura;
– Possuir noção de divisão e localização;
– Apresenta preferência por algum desporto visto na unidade anterior;
– Apresenta desenvolvimento do paladar, tato, audição e visão, capaz de
diferenciar sabores, textura e som.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Exame biométrico;
– Natação: exercícios educativos voltados para o estilo crawl.
– Se o aluno apresenta adaptação ao meio líquido, bem como seu desenvolvimento no mesmo, observando as habilidades propostas pela natação e mecanismos de respiração;
– Apresenta desenvolvimento das medidas corporais, observando o seu desenvolvimento desde a primeira coleta (I Unidade), através de um quadro comparativo.

Língua Inglesa
Profª Edmari

I UNIDADE – setembro/abril

As aulas de Língua Inglesa na Educação Infantil, tem o objetivo de demonstrar para as crianças mais
uma forma de se comunicar. Não havendo grande preocupação com fixação e fluência dos vocábulos. A criança
entra em contato com uma nova língua da mesma forma que aprende um novo jogo ou uma nova brincadeira.

CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Meu corpo – Body 1 –Identifica as partes do corpo humano ressaltando as características
individuais.
2 – Minha – House 2 – Identifica e nomeia os compartimentos de uma residência.
– Observa a diferença entre os compartimentos.
3 – Brinquedos (toys)
– Brincando (play ing)
– Compreende a importância da fase infantil a partir das atividades lúdicas.
– Percebe a importância das brincadeiras sadias em seu crescimento.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Escola – Material escolar 1 –Identifica os cômodos da escola, funcionários e funções que
desempenham.
– Compreende a necessidade de conservar em perfeito estado de uso e
limpeza dos objetos da escola.
2 – Cores 2 – Identifica as cores primárias, classifica a graduação das tonalidades das
mesmas.
3 – Dia das Mães (Mather’s day)
– Estabelece algumas diferenças no relacionamento entre mães e filhos.
4 – Revisão “Corpo” 4 – Identifica as partes do corpo humano ressaltando e respeitando as
características individuais.

III UNIDADE – (agosto/setembro)

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Animais de estimação (pets)
– Percebe se os animais são úteis ou nocivos ao seres humanos.
– Compreende quando o animal e doméstico ou selvagem.
2 – Flores, árvores Nature (Natureza)
– Busca atitudes de conservação do espaço onde vive (casa, escola, na rua, no sítio) como forma de respeito ao meio ambiente.
3 – Numeral 3 – Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona ao número adequado, explicita a noção de sucessor e antecessor.

IV UNIDADE – (setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Partes do rosto (face) 1 – Identifica as partes do rosto nomeando-os de acordo com a sua função.
2 – As letras 2 – Identifica as letras do alfabeto.
3 – Halloween (Dia das Bruxas)
– Percebe que o Halloween é uma tradição inglesa que foi introduzida no Brasil.
4 – Numerais 4 – Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona ao número adequado, explicativa a nação de sucessor e antecessor.

MOVIMENTO / MÚSICA / ARTES VISUAIS
E CONHECIMENTOS DE VIDA PRÁTICA.


As habilidades e conteúdos dessas áreas serão trabalhadas com os alunos cotidianamente ao longo de todas as
unidades de modo transversal e interdisciplinar priorizando a ludicidade e respeitando os limites de cada faixa
etária e aptidões de cada criança.

MOVIMENTO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1-Expressividade 1-Expressa-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de
outros movimentos.
– Percebe as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
2- Equilíbrio e
Coordenação Motora
-Amplia gradativamente o conhecimento e controle sobre o corpo e
o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvam
correr, subir, descer, escorregar, etc.
-Utiliza recursos de deslocamento e das habilidades de força,
velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras.
-Aperfeiçoa as habilidades manuais através de manipulação de
materiais, objetos e brinquedos diversos: enfia contas, enfia
cadarços, separa objetos pequenos com movimentos de pinça com os
dedos, espalha tinta com dedos e/ ou pincéis, picota e recorta
papéis,etc.

MÚSICA

O professor verificará se o aluno desenvolveu as
seguintes habilidades:
1-Fazer musical 1-Reconhece e utiliza, de forma expressiva, em contextos musicais as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre.
– Desenvolve memória musical através de repertório de canções.
– Participa de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
2- Apreciação Musical Reconhece os elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc.
Conhece obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção
musical brasileira e de outros povos e país.
Sabe dar informações sobre as obras ouvidas e seus compositores.

ARTES VISUAIS

O professor verificará se o aluno desenvolveu as
seguintes habilidades:
1-Fazer artístico -Produz trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e respeito pelo processo de produção e criação.
– Explora e utiliza alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
– Respeita e cuida dos objetos produzidos individualmente e em grupo.
2- Apreciação – Conhece a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, cinemas, construções, etc.
– Aprecia suas próprias produções e dos outros, por meio da observação e leitura de alguns.
– Observa os elementos constituintes das linguagens visuais: ponto, linha, forma, cor,
volume, luz, textura, contrastes.
– Faz leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação
de imagens e objetos.

VIDA PRÁTICA
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:

1- Cuidados com o corpo.
(Saúde e hábitos de higiene pessoal e autonomia da criança).
– Preocupa-se com a higiene das mãos ao manusear alimentos.
– Escova os dentes após as refeições.
– Preocupa-se com a aparência, buscando se recompor após brincadeiras de intenso movimento (cabelo, uniforme);
– Lava as mãos antes e depois do uso do sanitário.
– Calça e tira roupas e sapatos,
– Dá laços e desamarra cadarços.
2- Cuidados com o ambiente 1- Organiza seu material pessoal na chegada e
saída.
– Cuida do material escolar disponibilizado para uso do grupo.
– Preocupa-se com a conservação do mobiliário e brinquedos da sala.
– Guarda e reorganiza objetos da sala e pessoais.
– Joga lixo no lixo.
– Preocupa-se com a coleta seletiva.
3- Equilíbrio e movimento de diferentes utensílios.
– Serve-se sem precisar de ajuda.
-Transporta objetos em bandejas,
-Transporta objetos como pratos e copos sem entornar,
-Enche e esvazia copos e recipientes obedecendo o limite da borda.
– Utiliza talheres mesmo que ainda maneira irregular.



JARDIM II

COPEDIN
LÍNGUA PORTUGUESA.
I UNIDADE – fevereiro/abril

JARDIM II – Profª Fernanda


O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Identidade e autonomia 1 – Expressa controle progressivo de suas necessidades, seus desejos e sentimentos em situações cotidianas, respeita as manifestações das pessoas com
as quais convive.
2 – Coordenação Motora.
– Expressividade.
– Equilíbrio e coordenação.
– Valoriza as conquistas corporais, identifica e respeita as suas limitações e dos outros.
– Utiliza expressões intencional do movimento como forma de comunicação.
3 – Linguagem oral e escrita
– Falar e escutar
– Práticas de leitura
– Práticas de escrita
3 – Usa linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos.
– Participa de situações cotidianas usando a leitura e escrita, apresentando hipóteses a respeito do valor sonoro das letras iniciais das palavras.
– Base gramatical
– Vogais
– Encontros vocálicos
– Consoante e seus fonemas.
– Identifica nas situações diárias as letras do alfabeto e encontro vocálicos
apresentando hipóteses a respeito do valor sonoro das letras.
4 – Reconhecimento e escrita
do nome.
– Escreve seu próprio nome em situações de jogos e quando se faça necessário
a sua identificação pessoal, recorrendo ou não a um referencial.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Linguagem Oral e Escrita
– Falar e escutar
– Práticas de Leitura
– Práticas de Escrita
– Relata experiências vividas, narra fatos em seqüência temporal e causal;
– Reproduz e interpreta jogos verbais como rimas, adivinhas, poemas e canções.
2 – Base Gramatical
– Consoantes:
– p, m, v, d, r, j em letras maiúsculas e minúsculas de imprensa e cursivas.
– Reconhece e diferencia os diferentes tipos de letras fazendo relação entre a fala e a escrita.
3 – Sílabas: p, m, v, d, r, j e todos que surgirem no contexto de sala de aula e que
desperte a curiosidade da criança.
– Identifica, copia, lê e escreve as famílias silábicas, empregando o uso das famílias silábicas associa aos valores sonoros convencionais, emprega o uso das famílias das palavras.
4 – Leitura de quadrinhas.
– Palavras que rimam
– Interpreta e dramatiza pequenos textos, identifica personagens e palavras que rimam.
– Respeita sua produção e pela produção alheia.
III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Linguagem oral e escrita
– Falar e escutar
– Práticas de leitura
– Práticas de escrita
– Elabora perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos, participa
de situações que envolvam a necessidade de explicar e argumentar suas idéias e
pontos de vista.
2 – Consoantes: n, x, t, f, c, z em letras maiúsculas e minúsculas de imprensa e
cursiva.
– Identifica, lê e escreve as consoantes, diferenciando suas formas, fazendo relação entre a fala e a escrita (texto – escrita)
3 – Interpretação oral de textos expositivos.
– Lê e interpreta texto identificando mesmo que com a ajuda da professora os
lementos que o compõem.
4 – Adivinhas 4 – Lê e interpreta advinhas para divertir-se tentando identificar o seu sentido.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Linguagem oral e escrita
– Falar e escutar
– Práticas de leitura
– Práticas de escrita
– Reconhece as características de jogos verbais, como quadrinhas, poemas e canções;
– Reconta histórias com aproximação das suas características originais no que se refere à descrição de personagens;
– Observa e manuseia livros, revistas, histórias em quadrinhos;
– Participa das situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.
2 – Consoantes: b, q, g, h, s em letras maiúsculas e minúsculas de imprensa e
cursiva.
– Reconhece, lê consoantes e suas famílias, completando palavras de acordo
com a escrita, faz relação entre a fala e a escrita. (texto-escrita)
3 – Interpretação oral de textos prescritivos.
– Ouve, interessa-se e interpreta textos prescritos.
4 – Contos infantis 4 – Identifica nos contos infantis relações com sua vida cotidiana, destacando sentimentos de alegria, tristeza, amizade, etc.

MATEMÁTICA
I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Vocabulário comparativo/lateralidade:
– alto / baixo
– subir / descer
– embaixo / em cima
– Desloca-se no espaço obedecendo aos comandos e utilizando o vocabulário comparativo.
2 – Cores Primárias 2 – Reconhece as cores primárias, classifica a graduação das tonalidades das cores.
3 – Espaço e Formas geométricas.
– Representa situações vivenciadas, identificando pontos de referência em
relação aos elementos de espaço e forma.
4 – Números e Sistema de Numeração.
– Numerais de 0 a 9.
– Quantidade
– Sucessor e antecessor
– Utiliza a contagem oral nas brincadeiras e escrita nas situações cotidianas,
usando os números nos diferentes contextos e formas que se encontram.
5 – Grandezas e Medidas 5 – Compara grandezas, utiliza diferentes procedimentos.
– Introduz as noções de medidas de tempo, pela utilização de unidades convencionais e não-convencionais, marca o tempo por meio de calendário.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Vocabulário comparativo: quente/frio; doce/amargo; áspero/liso; grosso/fino;
aberto/fechado; muito/pouco/ nenhum.
– Reconhece e compara objetos e alimentos diversos, diferencia texturas apresentadas ampliando seu vocabulário.
2 – Números e Sistema de Numeração.
– Dezena
– Números até 30.
– Ordem crescente e decrescente.
– Reconhece os números em vários contextos, identifica a dezena como
agrupamento de dez elementos e como a base do nosso sistema de numeração.
3 – Cores secundárias 3 – Estabelece relação entre cores primárias e secundárias, identificando através das misturas de tintas novas cores.
4 – Sistema monetário 4 – Identifica as diferentes cédulas e moedas do nosso sistema monetário. brasileiro.
5 – Grandezas e medidas:
– Relógio
– Calendários
– Compara as grandezas de tempo, utilizando diferentes procedimentos marca o tempo através de calendário.
6 – Espaço e Forma 6 – Explora, identifica a representação de propriedades geométricas de objetos e figuras, também posição de pessoas e objetos numa cena..
7 – Subtração (situações problemas)
– Utiliza as ações das operações (retirar, comparar e completar).

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Vocabulário Comparativo:
– junto/separado,
– muito/pouco,
– curto/comprido,
– estreito/largo
– longe/perto
– dentro/fora
– Compara e utiliza as diversas ações contidas nas atitudes diárias.
2 – Numerais e Sistema de Numeração.
– Numerais até 60.
– Conta as quantidades, utiliza a linguagem oral, anotação numérica ou registros convencionais e não-convencionais, identificando a dezena como agrupamento de dez elementos e como base do nosso sistema de numeração.
3 – Pares e ímpares 3 – Utiliza os conceitos: pares e ímpares na vida cotidiana, conhece melhor os números.
4 – Inteiro e metade 4 – Aplica os conceitos de inteiro e metade na vida cotidiana.
5 – Grandezas e Medidas; 5 – Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas, marca o tempo por meio do calendário.
6 – Números ordinais 6 – Ordena agrupamentos segundo as quantidades de elementos.
7 – Sólidos geométricos: 7 – Reconhece estes sólidos em objetos e construções encontrados na
comunidade, em casa e na própria escola.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Números e Sistema de Numeração.
– Numerais até 99.
– Utiliza noções simples de cálculo mental como ferramenta para resolver
problemas, identifica a dezena como agrupamento de dez elementos e como a
base do nosso sistema de numeração.
2 – Grandezas e medidas
– Hora e meia hora
– Comprimento
– Capacidade
– Massa
– Explora diferentes procedimentos para comparar grandezas, identifica as
unidades de tempo: hora e meia hora.
3 – Espaço e Forma 3 – Reconhece e explora propriedades geométricas de objetos e figuras como formas, tipos de contornos, faces planas, lados, retos etc.

NATUREZA E SOCIEDADE

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar.
– A escola
– Identidade “Eu”
– Eu e minha família:
– Casa, escola
– Datas Comemorativas:
– Cooperativismo.
–Reconhece a necessidade do outro para a ampliação de seus relacionamentos.
– Reconhece e valoriza a cultura como manifestação popular..
2 – Os lugares e suas paisagens.
– Valoriza as atitudes que visem à manutenção do espaço por onde circula.
3 – Objetos e processos de transformação.
– Reciclagem
– Identifica as materiais prima para produção de materiais, participa de
atividades que envolvam produção de elementos.
4 – Os seres vivos:
– Características
– Cuidados com o corpo.
– Movimentos do corpo
– Partes do corpo
– Fases do desenvolvimento
– Higiene e saúde
– Prevenção de acidentes.
– Reconhece as características próprias do desenvolvimento do ser humano,
valoriza a prática de atitudes cotidianas que visem à manutenção da saúde.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e trabalhar.
– Modo de ser e viver no presente e passado.
– Papéis sociais importantes.
– Patrimônio cultural
– Identifica características do grupo em que está inserido, reconhecendo a importância de alguns papéis sociais em grupos de convívio, fora e dentro da instituição;
– Valoriza o patrimônio cultural do seu grupo social.
2 – Os lugares e suas paisagens.
Eu e minha casa
Tipos de habitação;
– Bairro
– Rua
– Cidade
– Estado
– País
– Planeta Terra
– – Valoriza a prática de atitudes que visam à manutenção dos espaços por onde circula e de outros.
– Identifica os diferentes tipos de habitação, sua localização no espaço físico e
social.
3 – Objetos e processos de transformação.
– Processo de produção de alguns objetos.
– Confecção de objetos
– Características de objetos
– Cuidado no uso de objetos.
– Conhece o processo de produção de alguns objetos, participa de atividades
que envolvem a confecção de objetos, reconhece algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas.
4 – Datas comemorativas:
– Dia da Livro.
– Dia do Índio.
– Descobrimento do Brasil
– Dia do Trabalho
– Mamãe
– Dia da Batalha de Riachuelo
– São João
– Identifica as características, hábitos, costumes e herança culturais.
5 – Os seres vivos
– Características e necessidades vitais dos seres vivos.
– Ação do homem sobre o meio ambiente..
– Reconhece características e necessidades vitais dos seres vivos, estabelecendo as relações e diferenças entre eles, valoriza e prática atitudes relacionadas ao bem estar individual e coletivo.
6 – Meio Ambiente:
Os fenômenos da Natureza
– Mundo e época
– Percebe a evolução tecnológica e as influências na vida do homem como parte integrante e atuante deste mundo globalizado.
– Criação do sistema solar
– Planeta/terra/dia/noite
– Continente país/estado
– Cidade
– Bairro zona rural/urbana

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e
trabalhar.
– Participa de atividades que envolvam histórias brincadeiras, jogos e canções que digam respeito às tradições culturais de sua comunidade e de outras.
2 – Objetos e processos de transformações
– Reconhece algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.
3 – Datas Comemorativas
– Dia da Vovó
– Dia dos Pais
– Dia do Estudante
– Dia do Soldado
– Dia do Folclore
– Semana da Pátria
– Dia da Árvore;
– Dia da Primavera
– Participa das atividades lúdicas, referentes as datas comemorativas,
salientando a importância da comemoração dos mesmos.
4 – Meios de transporte
– Trânsito
– Reconhece sinais de trânsito e os direitos e deveres dos pedestres e
motoristas.
5 – Os seres vivos.
– Animais
– Cuidado com os animais.
– Espécies de seres vivos.
– Características dos seres vivos.
– Fauna brasileira.
6 – Valoriza a vida nas situações que impliquem cuidados com os animais, estabelece alguma relações entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais.

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Organização dos grupos no seu modo de ser, viver e
trabalhar.
– Valoriza o patrimônio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expressão cultural.
2 – Os seres vivos
– Os seres vivos e cuidados com o meio ambiente.
– Cuidados com as plantas.
– Os tipos de plantas.
– Partes das plantas.
– Crescimento horta, pomar e jardim.
– Faz relação entre diferentes espécies de seres vivos, suas características e suas necessidades vitais, ordena o ciclo vital dos vegetais, nomeando suas partes mais importantes, reconhece as diferenças entre horta, pomar e jardim.
3 – Água
– Importância
– Estados físicos
– Utilidades
– Cuidados contra o
desperdício.
– Identifica a importância da água para a vida, cita métodos de cuidados
para não esperdiçar água.
4 – Ar:
– Importância
– Tipos
– Utilidades
–Identifica a importância do ar para os seres vivos, cita as causas da poluição do ar e sua precauções.
5 – Solo
– Importância
– Tipos
– Utilidades
– Reconhece a importância do solo.
6 – Estação do ano
– Características
– Observa as mudanças ocorridas na natureza e a relação entre fenômenos naturais e a vida humana.

LÍNGUA INGLESA
Profª Edmari

I UNIDADE – fevereiro/abril
As aulas de Língua Inglesa na educação Infantil, tem o objetivo de demonstrar para as crianças mais uma
forma de se comunicar. Não havendo grande preocupação com fixação e fluência dos vocábulos. A criança
entra em contato com uma nova língua da mesma forma que aprende um novo jogo ou uma nova brincadeira.

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Making Friends
– Cumprimentar e apresentarse;
compreender e executar
ações.
– Estruturas: what’s you
name? / I’m Silvia
– Vocabulário: hi, goodbye,
stand up, sit down, clap your
honds, jump, boy, girl.
– Percebe ética na prática de boas maneiras.
– Amplia o vocabulário a partir de novas expressões de cumprimentos e
despedidas.
2– Moving in!
– Foco linguistic: apresentar
pessoas da família e animais
de estimação.
– Estrutura: This is my bike /
A blue car.
– Vocabulário: mom, dad,
brother, sister, dog, car.
– Vocabulário: ball, bike,
teddy bear
This is my dad/This is my
dad/This is my mother/Jacks
brother
– Compreende a importância da fase infantil a partir das atividades
lúdicas.
– Percebe que a importância das brincadeiras sadias em seu crescimento
intelectual.
– Identifica as pessoas do convívio familiar incluindo-se como parte integrante
dela.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Toy hunt
– Foco linguistic: apresentar e qualificar brinquedos.
-Estrutura: This is my bike / A blue car
– Vocabulário: ball, bike teddy bear, car, dole, blue, green, red,
yellow
– Percebe o cuidado que tem que ter com os brinquedos e de que forma
deve usá-lo.
– Identifica os pronomes relacionados a perto e longe.
– Relaciona objetos a cores forma e tamanho.
2 – Millie is so cute!
-Foco lingüístico: identificar e quantificar animais de estimação.
– Estrutura: look! Rabbits/let’s count the rabbits!/ four rabbits./
– Percebe se os animais são úteis ou nocivos aos seres humanos.
– Compreende quando o animal e doméstico ou selvagem.
– Relaciona números a quantidade.
what is it?
A cat
– Vocabulário: cat, dog, fish,
rabbit, numbers

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Amazing masks
– Foco lingüístico: identificar partes do rosto e referir-se a emoções.
– Estrutura: Touch your nose/
I’m happy / Jacck’s sad
– Identifica as diversas expressões do rosto e sentimento relacionados a face.
– Compreende as expressão da face como triste, alegre.
2 – Fun with shapes!
– Foco lingüístico: identificar, qualificar, e quantificar figuras geométricas.
Estruturas: A red square/ how
many triangles? / four triangles
– Vocabulário: triangle, circle, square, rectange.
– Identifica as formas geométricas em diversas construções.
– Observa as formas geométricas em seus aspectos estruturais (casa, bola, barco e
bandeira).

IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – A big surprise!
– Foco lingüísticos: identificar e quantificar frutas, mencionar
frutas de que se gosta.
– Estruturas: How many
apples? / Six apples / I like pear.
– Vocabulário: Apple, banana,
Orange, pear, strawberry,
peach, number 1 – 10.
– Identifica as frutas, cores e forma e para que serve cada fruta.
– Identifica os números nos diferentes contextos em que se encontram, faz
contagem e relaciona no número adequado, explicita a noção de sucessor e
antecessor.
2 – Kittys house
– Foco lingüístico: identificar e localizar objetos, animais e pessoas nos cômodos da casa.
– estrutura: Kitty is in the living room/ The Teddy bear is in the bedroom.
– Vocabulário: bedroom,
kitchem, bathroom, living
room, vocabulário review.
– Identifica e nomeia os compartimentos de uma residência.
3 – Halloween (dias das bruxas)
– Percebe que o halloween é uma tradição inglesa que foi introduzido no Brasil.

EDUCAÇÃO FÍSICA
I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Jogos de apresentação
– Exame biométrico
– Jogos tradicionais
– Apresenta destreza corporal para pular em determinados espaços e locais;
– Desenvolve conceitos matemáticos, quando pula conforme a seqüência dos
números;
– Experimenta ao máximo os movimentos que exigem o uso diferenciado de
um lado e do outro do corpo.
– Apresenta adaptação AP meio escolar, percebendo o próprio corpo e a relação do mesmo no espaço, e do outro, como ser na coletividade incluindo coleguinhas, professores, auxiliares e funcionários.
– Apresenta desenvolvimento nas medidas corporais (peso, altura e envergadura), de acordo com a OMS.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Jogos de construção;
– Jogos de formação
– Jogos recreativos prédesportivos.
– Desenvolve a percepção visual e as noções de quantidade e de meio ambiente, de coordenação motora, de criatividade e de autonomia.
– Contribui para o desenvolvimento da percepção espaço temporal;
– Apresenta noções de lateralidade;
– Apresenta conhecimento sobre alguns desportos coletivos com suas regras
básicas e suas diferentes bolas.
– Apresenta desenvolvimento na coordenação motora.

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Jogos motores;
– Jogo dos sabores;
– Jogos recreativos prédesportivos
– Jogos rítmicos
– Desenvolve a coordenação motora e o equilíbrio.
– Desenvolve noções de trabalho em equipe e domínio de equilíbrio e da postura;
– Possuir noção de divisão e localização;
– Apresenta preferência por algum desporto visto na unidade anterior;
– Apresenta desenvolvimento do paladar, tato, audição e visão, capaz de diferenciar sabores, textura e som.

IV UNIDADE – (setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
– Exame biométrico;
– Natação: exercícios educativos voltados para o estilo crawl.
– Se o aluno apresenta adaptação ao meio líquido, bem como seu desenvolvimento no mesmo, observando as habilidades propostas pela natação e mecanismos de respiração;
– Apresenta desenvolvimento das medidas corporais, observando o seu desenvolvimento desde a primeira coleta (I Unidade), através de um quadro comparativo.

INFORMÁTICA EDUCACIONAL

I UNIDADE – fevereiro/abril

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – O dia de aula
1.1 – Valoriza o retorno a escola
1.2 – Identifica os ambientes escolares, os membros e funções.
2 – Identidade.
Você faz parte da nossa história.
– Identifica-se com parte integrante do grupo escolar.
2.1 – Identifica sua série e turma.
3 – Partes do computador 3 – Identifica as principais partes do computador e suas funções.
4 – Ligando e desligando o computador.
– Segue os passos necessários para ligar e desligar o computador.
5 – Aprendendo a desenhar com o Paint:
– passos para acessar o programa.
– desenho utilizando as principais ferramentas.
– Reconhece os passos para ter acesso ao programa Paint.
5.1 – Desenha utilizando as principais ferramentas do Paint como lápis, borracha preenchimento.

II UNIDADE – abril/junho

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Figuras Geométricas
– Jogo do Tangran
1.1 – Utiliza as figuras geométricas do programa Paint para criar desenhos e ilustrações.
– Encaixa peças do jogo do TANGRAN
2 – Microkids studio 2 – Cria desenhos utilizando as ferramentas do programa Microkids studio.
3 – Salvando em documento:
– clicar em salvar como;
– nomear arquivo;
– clicar em salvar
– Executa os passos para salvar seus trabalhos em arquivo.
4 – Letras maiúsculas e minúsculas.
– Identifica no teclado as letras do alfabeto digita seu nome utilizando a tecla shift e caps lock

III UNIDADE – agosto/setembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Sólidos Geométricos do paint
– Identifica sólidos geométricos relacionando-os ao seu meio ambiente.
2 – Números de 0 a 30 2 – Reconhece numerais no teclado, digita a sequência numérica.
3 – Vovó 3 – Demonstra carinho pelos avós, respeita as pessoas mais velhas e conhece
os seus direitos, utiliza os recursos do Power Point e Paint para criar cartões.
4 – Dia dos Pais 4 – Reconhece a figura do pai como um grande amigo, utiliza os recursos do
PowerPoint e Paint para criar cartões.
5 – Sistema de Medidas 5 – Identifica no cotidiano a utilização do sistema de medidas.
.
IV UNIDADE – setembro/novembro

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1 – Semana da Criança
– Pesquisa de brinquedos na internet
2 – Discute a importância da criança para o nosso país, seus direitos e deveres,
pesquisa na Internet.
– Bandeira Nacional
3 – Conhece as cores e significado da Bandeira Nacional, utiliza as figuras do Paint para desenhar a Bandeira do Brasil, colori a Bandeira do Brasil com as cores correspondentes no programa Microkids Studio. – Água
4 – Conhece os benefícios da água para a vida na terra, cria frases de preservação no computador.

MOVIMENTO / MÚSICA / ARTES VISUAIS
E CONHECIMENTOS DE VIDA PRÁTICA.

As habilidades e conteúdos dessas áreas serão trabalhadas com os alunos cotidianamente ao longo de todas as unidades de
modo transversal e interdisciplinar priorizando a ludicidade, respeitando os limites de cada faixa etária e aptidões de cada
criança.
MOVIMENTO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1-Expressividade 1-Expressa-se corporalmente por meio da dança, brincadeiras e de outros
movimentos.
– Percebe as sensações, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do próprio corpo.
2- Equilíbrio e Coordenação Motora
2-Amplia gradativamente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento, participando de brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, etc.
-Utiliza recursos de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras.
-Aperfeiçoa as habilidades manuais através de manipulação de materiais, objetos e brinquedos diversos: enfia contas, enfia cadarços, separa objetos pequenos com movimentos de pinça com os dedos, espalha tinta com dedos e/ ou pincéis, picota e recorta papéis,etc.

MÚSICA
CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO

O professor verificará se o aluno desenvolveu as
seguintes habilidades:
1-Fazer musical 1-Reconhece e utiliza, de forma expressiva, em contextos musicais as diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre.
– Desenvolve memória musical através de repertório de canções.
– Participa de jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.
2- Apreciação Musical Reconhece os elementos musicais básicos: frases,
partes, elementos que se repetem etc.
Conhece obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e país.
Sabe dar informações sobre as obras ouvidas e seus compositores.

ARTES VISUAIS

CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1-Fazer artístico 1-Produz trabalhos de arte, utilizando a linguagem
do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e respeito pelo processo de produção e criação.
– Explora e utiliza alguns procedimentos necessários para desenhar, pintar, modelar, etc.
– Respeita e cuida dos objetos produzidos individualmente e em grupo.
2- Apreciação 2- Conhece a diversidade de produções artísticas como desenhos, pinturas, esculturas, fotografias, cinemas, construções, etc.
– Aprecia suas próprias produções e dos outros, por meio da observação e leitura de alguns.
– Observa os elementos constituintes das linguagens visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, luz, textura, contrastes.
– Faz leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

VIDA PRÁTICA

CONTEÚDOS INDICADORES DE DESEMPENHO
O professor verificará se o aluno desenvolveu as seguintes habilidades:
1- Cuidados com o corpo.
(Saúde e hábitos de higiene pessoal e autonomia da criança).
– Preocupa-se com a higiene das mãos ao manusear alimentos.
– Escova os dentes após as refeições.
– Preocupa-se com a aparência, buscando se recompor após brincadeiras de intenso movimento
(cabelo, uniforme);
– Lava as mãos antes e depois do uso do sanitário.
– Calça e tira roupas e sapatos,
– Dá laços e desamarra cadarços.
2- Cuidados com o ambiente 1- Organiza seu material pessoal na chegada e saída.
– Cuida do material escolar disponibilizado para uso do grupo.
– Preocupa-se com a conservação do mobiliário e brinquedos da sala.
– Guarda e reorganiza objetos da sala e pessoais.
– Joga lixo no lixo.
– Preocupa-se com a coleta seletiva.
3- Equilíbrio e movimento de diferentes utensílios.
– Serve-se sem precisar de ajuda.
-Transporta objetos em bandejas,
-Transporta objetos como pratos e copos sem entornar,
-Enche e esvazia copos e recipientes obedecendo o limite da borda.
– Utiliza talheres mesmo que ainda maneira irregular.

Planejamento anual – 1º e 2º anos

Olá amigos professores,

Estou de volta.

Que tal começar a preparar o Planejamento para o ano todo?

Aqui vão alguns modelos:

PLANEJAMENTO ESCOLAR

1º ANO
Fonte:Educando com carinho

Objetivos Gerais

• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico
• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;
• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;
• Enfrentar e compreender novas situações;
• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;
• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;
• Participar das atividades com interesse e satisfação;
• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;
• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.

Conteúdos


Língua Portuguesa

• Comunicação e coordenação motora,
• As vogais;
• Juntando as vogais;
• As consoantes;
• Alfabeto;
• Silabas complexas;
• Aprendendo um pouco mais;
• Vamos ler mais;
• Essa é para cantar;
• Alfabeto móvel;
• Gramática: feminino e masculino – singular e plural – acentuação, pontuação, aumentativo e diminutivo.

Matemática

• Aprendendo a contar;
• Números naturais;
• Conhecendo sinais = ‡ > < • Ordem crescente e decrescente • Adição – Problemas • Sistema de numeração decimal • Subtração – Problemas • Dúzia • Números pares e impares; ordinais até 10; • Nosso dinheiro; • Medidas; • Horas exatas; • Geometria • Vamos brincar Ciências

• Corpo humano;
• Órgãos do sentido;
• Hábitos de higiene
• Seres vivos e não vivos;
• Os animais;
• As plantas – Pomar – Horta – Jardim;
• O dia e a noite;
• O sol e a chuva;
• Estações do ano;
• Meio ambiente;
• Dengue.

Geografia

• A criança;
• A família;
• A casa
• A escola.
• A comunidade
• O trânsito
• Meios de transporte e comunicação
• As profissões

História

• Datas comemorativas
• Tema transversal
• Pluralidade cultural
• Abordagem sobre Ética
• Dengue

Metodologias Gerais

As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se dos recursos:

• Cantinho da leitura
• Historinhas
• Dinâmicas diversas
• Poesias
• Livro didático
• Semáforo
• Revistas
• Conversa informal
• Jornais
• Quadro e giz
• Gibis
• Bingo
• Brincadeiras
• Materiais concretos
• Dramatização
• Cartazes
• Rodinha de conversa
• Livros literários
• Desenho livre
• TV Dvd
• Musicas
• Filmes
• Som
• Jogos
• Passeio
• Alfabeto móvel
• Exposição de objetos
• Relógio móvel
• Fantoches
• Produção de texto
• Roleta
• Colagem recortes
• Apresentações
• Teatro
• Dedoches

Avaliações

Os alunos serão avaliados

• Participação
• Interesse
• Atividades avaliativas
• Leitura oral
• Escrita

super cute gifs

2º ANO

Fonte: Clara Libe



Objetivo geral:

Ø Desenvolver a capacidade de uso da linguagem oral e escrita em situações múltiplas ampliando a compreensão, a interpretação e a analise dos diversos textos existentes na sociedade, respeitando as variedades lingüísticas e tendo a leitura como fonte de informação e ampliação de seu conhecimento.

Ø Desenvolver a capacidade critica e as habilidades de produção espontânea, procurando avançar em suas hipóteses sobre leitura e escrita. Utilizando situações da realidade social e do cotidiano imediato de forma que compreendem tanto a língua oral quanto escrita, entendendo-as como a representação do processo, com diferentes e usos culturais.

Ø Compreender os fatos que as rodeiam, de forma a contemplar as necessidades sociais, psicológicas e afetivas do cidadão, como um ser capaz de reivindicarem direitos e deveres, perante a sociedade em que vive.

Ø Saber relatar, analisar, comparar, pesquisar dados relevantes contidos nos referenciais do programa escolar, que atendam os requisitos básicos na educação como um todo.

PORTUGUÊS

CONTEÚDOS

Ø Expressão oral e não verbal.
Ø Função social da escrita.
Ø Nome da criança.
Ø Alfabeto fonético, móvel, ilustrado, concreto.
Ø Construção de palavras.
Ø Direção da escrita, espaçamento entre palavras.
Ø Som final e inicial das palavras estudadas.
Ø Número de letras e silabas das palavras.
Ø Uso da letra maiúscula em inicio de frases, parágrafos e nomes próprios.
Ø Pontuação – ponto final e vírgula.
Ø Leitura de palavras, frases e pequenos textos.
Ø Silabas simples e palavras chaves
Ø Letras do alfabeto
Ø Letras do seu nome completo
Ø Produção de textos coletivo e individual
Ø Expressão oral e corporal
Ø Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva.
Ø Analise da linguagem: reescrita e revisão de textos
Ø Gramática contextualizada
Ø Coordenação motora (no traçado da letra cursiva)

OBJETIVOS

Ø Perceber a importância da escrita e sua função na sociedade
Ø Conhecer o alfabeto em suas diversas formas
Ø Aprender a direção correta da escrita e o espaçamento entre as palavras
Ø Desenvolver a capacidade de escrever, ler, compreender e pensar de modo consciente a sua realidade.
Ø Expressar-se oralmente e por escrito
Ø Identificar o alfabeto de “a” a “Z”
Ø Reconhecer o som inicial e final das palavras.
Ø Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o numero de silabas que a compõe
Ø Usar corretamente a letra maiúscula
Ø Identificar e empregar a pontuação em frases e em pequenos textos.
Ø Produzir pequenos textos – coletivo e individual
Ø Elaborar frases a seu nível de experiência
Ø Ler, copiar e interpretar pequenos textos envolvendo as palavras estudadas.
Ø Realizar diversas formas de leitura, quadro, cartazes, livros, fichas…
Ø Expressar – se oralmente com clareza
Ø Compreender para que serve a escrita e a leitura
Ø Construir e reconstruir palavras e frases – números de letras e silabas
Ø Ler e interpretar textos de forma individual e coletiva, oralmente e silenciosamente.
Ø Revisar e reelaborar a própria escrita e de diferentes autores de diferentes gêneros refletindo sobre o sistema de escrita e ampliando seus conhecimentos e habilidades sobre a escrita.

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

Ø Leitura de historias, bilhetes, musicas, contos, poesias, historias em quadrinhos, etc.
Ø Mural de rótulos
Ø Montagem do alfabeto concreto e ilustrado
Ø Trabalhar com o alfabeto móvel
Ø Recortes de jornais e revistas
Ø Conhecer as famílias silábicas menos complexas
Ø Pintar os espaços entre as palavras dentro do texto.
Ø Cartazes
Ø Fichas de leitura
Ø Textos coletivos e individuais
Ø Alfabeto móvel, ilustrado e concreto.
Ø Recorte de jornais e revistas
Ø Nomeação dos objetos da sala
Ø Entrega de crachás com nome completo
Ø Construção de novas palavras
Ø Escrever palavras e frases
Ø Folhas mimeografadas, impressas e carimbos.
Ø Diálogo com alunos: contagem de fatos história de cada um, opinião de cada um.

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS
Ø História dos números
Ø Classificação, seriação e conservação.
Ø Número e numeral de 0 a 9
Ø Antecessor e sucessor
Ø Unidade e noção de dezena
Ø Número e numeral de 0 até 30
Ø Crescente e decrescente
Ø Adição, subtração, problemas com unidades.
Ø NUMERO E NUMERAL
Ø Números de 0 a 100
Ø Dezena ( decomposição )
Ø Problemas envolvendo adição e subtração
Ø Operações – Adição e subtração sem reserva e sem recurso
Ø Números ordinais
Ø Dúzia e meia dúzia
Ø Numero de 0 até…(onde conseguirem chegar.)
Ø Dezena e unidade
Ø Formas geométricas
Ø Calendário
Ø Sistema monetário brasileiro
Ø Situações problemas
Ø Operações de adição e subtração
Ø Ordem crescente e decrescente
Ø Números pares e impares
Ø Sistemas de medidas: hora, litro, quilo, metro.
Ø Adição e subtração com reserva e sem conserva e recurso.
Ø Multiplicação e divisão
Ø Dobro e triplo
Ø Metade e terça parte
Ø Fração
Ø Problemas

OBJETIVOS
Ø Identificar a função dos números que aparecem no dia-a-dia
Ø Conhecer e representar os numerais de 0 a 9
Ø Reconhecer situações envolvendo adição, subtração ( problemas orais)
Ø Identificar antecessor e sucessor
Ø Representar unidade e reconhecer dezenas
Ø Identificar ordem crescente e decrescente
Ø Identificar o numero e numeral de 0 a 30
Ø Construir o conceito de dezena
Ø Construir o conceito de dezena e unidade
Ø Resolver situações problemas – sabendo validar estratégias de qualificação como contagem, o pareamento, a estimativa e a correspondência.
Ø Saber adição simples
Ø Reconhecer o símbolo da adição ( + )
Ø Relacionar subtração a idéias de separar,tirar , diminuir , perder
Ø Reconhecer o símbolo da subtração ( – )
Ø Resolver operações de adição e subtração sem reservas e sem recursos
Ø Identificar numerais ordinais do 1º ao 10º
Ø Reconhecer dúzia e meia dúzia.
Ø Construir o conceito de número e numeral
Ø Identificar numero e numeral de 0 ate …
Ø Construir conceito de unidade e dezena
Ø Reconhecer ordem crescente e decrescente de números
Ø Resolver adição e subtração com unidade e dezena ( simples )
Ø Reconhecer na adição a função de juntar e na subtração de separar os elementos
Ø Identificar números pares e números impar
Ø Reconhecer e utilizar corretamente os símbolos +,- =, <, >
Ø Resolver situações problemas envolvendo as quatro operações
Ø Identificar a divisão como forma de separar um conjunto em subconjuntos
Ø Deduzir que o tempo pode ser medido através de instrumentos específicos
Ø Identificar os sistemas de medida como o litro, metro, quilo.
Ø Explorar cálculo mental
Ø Resolver operações envolvendo dobro e triplo
Ø Reconhecer o real como moeda.
Ø Observar formas geométricas presentes na natureza ou criadas pelo homem e representa-lás.
Ø Construir e representar formas geométricas
Ø Ler e interpretar problemas;

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Ø Completar
Ø Representar numeral à quantidade
Ø Ditado de números
Ø Trabalhar números vizinhos
Ø Ordem crescente e decrescente
Ø Colagem
Ø Contagem com sucatas , alunos , lápis , material dourado, etc.
Ø Emprego do Material concreto para identificar numero e numeral
Ø Leitura da escrita de números de 0 ate 30 .
Ø Formar grupos de 10 em 10
Ø Desenvolver conjuntos de dezenas.
Ø Resolver situações – problemas de sua realidade
Ø Exercícios escritos
Ø Juntar e contar
Ø Uso do material concreto
Ø Separar unidades e dezenas
Ø Folha mimeografada, impressas, livro didático.
Ø Leitura e escrita de números até…
Ø Emprego de material concreto para construir o conceito de número e numeral até …
Ø Formar grupos de 10 em 10
Ø Conjuntos com dezenas
Ø Atividades de juntar e separar, no concreto – material dourado, palito, fichas, etc.
Ø Exercício de adição e subtração em folhas xerocadas, livro, quadro e no concreto.
Ø Cartazes
Ø Exercícios no caderno , livro , quadros e folhas .
Ø Problemas envolvendo as quatro operações.
Ø Pesar e medir objetos e ate mesmo os alunos.
Ø Uso de material concreto como relógio, balança, o metro, litro.

HISTÓRIA

CONTEÚDOS

Ø Conhecer melhor a si mesmo (eu, família, escola e sociedade)
Ø Historia do nome
Ø Historia da vida da criança
Ø Dia- a- dia da criança, sua alimentação, brinquedo, brincadeira.
Ø Família – tipos de família.
Ø Datas comemorativas
Ø Direitos e deveres da criança.
Ø Tipos de casas
Ø Os materiais para construção de uma casa
Ø Os cômodos da casa
Ø Datas comemorativas
Ø Primeiros moradores
Ø A comunidade hoje ( ambiente transformado por meio de trabalho )
Ø Instituições ( igreja , centro comunitários, campo de futebol, postos de saúde , etc)
Ø Diferentes grupos religiosos que há na sociedade
Ø A escola
Ø Historia do nome da escola
Ø Função dos funcionários da escola
Ø Profissão dos pais e de outras pessoas
Ø Consciência fiscal
Ø Patrimônios públicos
Ø Hinos de Campo Verde, Mato Grosso, Independência e Bandeira.

OBJETIVOS

Ø Saber quem é e como é importante (a criança)
Ø Reconhecer a importância do seu nome, sobrenome, de onde vem.
Ø Conhecer-se como ser que faz historia
Ø Valorizar seu dia –a – dia , seus gostos , bem como seus deveres e direitos
Ø Compreender o que é uma família e reconhecer sua família dentro de diversos tipos de família
Ø Destacar a importância dos índios para a nossa cultura, conhecer a historia do Brasil.
Ø Identificar os tipos de casa e o tipo de material usado para sua construção
Ø Conhecer os cômodos de uma casa e sal função
Ø Datas comemorativas (…)
Ø Conhecer a origem da maioria destas datas e porque se comemora
Ø Levar a criança a conhecer melhor a comunidade em que vive
Ø Fazer com que a criança respeite as instituições da comunidade com um bem comum
Ø Proporcionar ao aluno o conhecimento de sua história como forma de resgatar a sua identidade
Ø Identificar os vários tipos de profissão
Ø Reconhecer seus direitos e deveres dentro da sala de aula, em casa, no bairro e perante a sociedade.

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Ø Entrevista com os pais ( historia dos nomes)
Ø Produção de frases, textos e desenhos.
Ø Confecção da arvore genealógica
Ø Confecção de cartazes, colagens e recortes.
Ø Montagem de cartaz com diversos tipos de casas
Ø Desenhar planta da sua casa e nomear os cômodos
Ø Atividades do livro de historia Projeto Pitangua historia
Ø Entrevista com os pais – sobre sua historia
Ø Pesquisas, leitura, desenhos, recortes.
Ø Cartazes
Ø Atividades xerocadas, mimeografadas, impressas.
Ø Exercícios no caderno
Ø Construção de maquetes do bairro.
Ø Exposição de fotos
Ø Passeio de estudo sobre o bairro para conhecer onde e como são as instituições
Ø Desenhos
Ø Ambiente da escola (vista – como o aluno a vê)
Ø Desenhos e colagens
Ø Conversas formais e informais
Ø Pesquisas

GEOGRAFIA

CONTEÚDOS
Ø Bairro e sua historia, nome.
Ø A rua onde mora, o caminho ate a escola – seu endereço.
Ø Modificação da paisagem
Ø Recursos naturais
Ø Matéria prima
Ø Meios de transportes
Ø Tempo e estações do ano
Ø A rua e o bairro
Ø O endereço
Ø O que têm no bairro
Ø Etnias
Ø Meios de comunicação
Ø Atividades predominantes na comunidade
Ø Trânsito

OBJETIVOS

Ø Reconhecer o nome do bairro e sua história.
Ø Identificar a rua onde à criança mora
Ø Identificar o caminho da escola
Ø Distinguir seu endereço
Ø Observar alguns pontos de referencia no seu bairro.
Ø Conhecer o espaço geográfico e o funcionamento da natureza em múltiplas relações
Ø Identificar o semáforo os meios de transporte
Ø Reconhecer as cores do semáforo e seus significados
Ø Orientar sobre os cuidados ao atravessar a rua.
Ø Reconhecer a rua como espaço de locomoção de pedestres e automóveis
Ø Reconhecer a importância de seu endereço
Ø Localizar a sua rua no bairro
Ø Conhecer a origem das famílias das diversas etnias da nossa cidade
Ø Reconhecer os meios de comunicação
Ø Identificar a utilidade dos meios de comunicação
Ø Identificar as atividades econômicas predominantes da comunidade
Ø Saber localizar-se e locomover-se obedecendo as regras construídas socialmente.
Ø Reconhecer e identificar os diferentes tipos de hinos

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Ø Pesquisar o nome do bairro e sua historia
Ø Pesquisar seu endereço
Ø Desenhar o trajeto da casa para a escola.
Ø Observar a natureza ( através de passeios, experiências em sala de aula )
Ø Cartazes
Ø Folhas mimeografadas
Ø Exercícios do livro
Ø Anotações no caderno
Ø Atividades escritas
Ø Citar os meios de transportes da comunidade
Ø Desenhos dos meios de transportes
Ø Pesquisas, desenhos, cartazes com fotos sobre a sua rua.
Ø Gráfico da origem dos alunos
Ø Construção de maquete sobre sua rua
Ø Atividades do livro de geografia
Ø Confecção de cartazes
Ø Exercícios no caderno e no livro
Ø Folhas xerocadas, impressas com atividades de acordo com o tema trabalhado

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS

MEIO AMBIENTE

Ø Seres vivos
Ø Características dos seres vivos
Ø Partes da planta
Ø Utilidades da planta
Ø Diferentes ambientes
Ø Localizar – se no tempo e no espaço
Ø Estações do ano
Ø Lixo
Ø Água

SER HUMANO E SAUDE

Ø Corpo humano
Ø Nascimento e o que precisa para viver
Ø Higiene e saúde
Ø Os sentidos
Ø Higiene pessoal

RECURSOS TECNOLÓGICOS
Ø Matéria prima – animal, vegetal e mineral.
Ø Produtos industriais e artesanais
Ø Processos de transformações

OBJETIVO
Ø Saber localizar o corpo no espaço e no tempo
Ø Desenvolver hábitos de higiene
Ø Identificar as partes da planta
Ø Reconhecer as utilidades das plantas
Ø Descobrir como nascem as plantas ( observar a germinação e desenvolvimento de um vegetal)
Ø Reconhecer que a planta é um ser vivo e que necessita de ar e água para viver
Ø Diferenciar as estações do ano
Ø Identificar as partes do corpo humano e algumas de suas funções
Ø Identificar os órgãos dos sentidos e as sensações que causam ao nosso corpo
Ø Reconhecer a importância dos vegetais, frutas e legumes em nossa alimentação
Ø Perceber que os alimentos têm sabores diferentes
Ø Incentivar bons hábitos alimentares e higiene bucal
Ø Possibilitar algumas informações =sobre higiene e saúde
Ø Identificar as formas de nascimentos dos animais
Ø Perceber que todos os animais são importantes em uma cadeia alimentar
Ø Reconhecer que os animais são importantes para o homem, identificando o que eles nos oferecem.
Ø Diferenciar animais domésticos de animais selvagens
Ø Identificar animais peçonhentos e que podem transmitir doenças
Ø Discutir a preservação dos animais em extinção
Ø Prevenir sobre o risco de certos tipos de acidentes

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Ø Orientar os alunos a escovar os dentes todos os dias
Ø Escovação na escola com especialista uma vez por semana
Ø Observar uma planta e suas partes através de experiências em sala de alua ( feijão – algodão –copo descartável – água )
Ø Saber a utilidade de cada parte da planta e sua utilidade para o homem
Ø Recorte e colagem
Ø Confecção de cartaz
Ø Nascimento de plantas através de experiências ( feijão – algodão –copo descartável – água )
Ø Calendário
Ø Observação da mudança do tempo
Ø Folhas mimeografadas, impressas, livro.

ENSINO DA ARTE

CONTEÚDOS
Ø Datas comemorativas
Ø Artes visuais e plásticas
Ø Teatro e dramatizações
Ø Confecção de cartões
Ø Desenho, pintura, dobradura, recortes e colagem.
Ø Desenho livre e ou dirigido
Ø Canções folclóricas e populares
Ø Expressão corporal – danças

OBJETIVOS

Ø Conhecer e adquirir hábitos e procedimentos específicos para desenvolver aptidão artística do educando
Ø Desenvolver a sensibilidade, imaginação e coordenação motora.
Ø Desenvolver o esquema corporal e o gosto pela música
Ø Expressar-se e comunicar-se através das artes visuais
Ø Estimular a sensibilidade artística dos alunos através da arte
Ø Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando com diversas culturas;

ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES

Ø Cantos
Ø Desenhos
Ø Dobraduras
Ø Pinturas
Ø Recorte
Ø Colagem
Ø Dança , teatrinhos com fantoches e dedoches …

EDUCAÇÃO FÍSICA


CONTEÚDOS

Trabalhar os conteúdos de forma globalizada com atividades, lúdicas e práticas.
Ø Brincadeiras ( roda , pular corda, vivo- morto , o mestre mandou,… )
Ø Jogos (corridas, futebol, queimada…)
Ø Músicas

OBJETIVO

Ø Desenvolver as habilidades de forma prazerosa, interagindo e integrando com as atividades realizadas em sala de aula, possibilitando maior compreensão do processo ensino e aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO

Ø Os objetivos serão alcançados através do desenvolvimento dos conteúdos de forma globalizada utilizando – se estratégias metodológicas baseadas na teoria sócio – interacionista, contemplando atividades lúdicas, aos pares e coletivas.

Ø O professor será o mediador, promovendo intervenções constantes para p desenvolvimento e avanço nas hipóteses das crianças.

Ø O processo de alfabetização será subsidiado pela teoria construtivista utilizando – se como recurso para a aquisição da linguagem oral e escrita textos de diferentes gêneros com diferentes funções sociais.

Ø As atividades representarão um desafio que estimula os alunos a vencerem etapas em seu desenvolvimento do conhecimento.

Ø O ambiente da sala de aula será um espaço onde o aluno se sinta livre para pensar e agir, acertando e errando sem receber ensinamentos prontos e estereotipados.

Ø As atividades pedagógicas serão pensadas pelo professor partindo de situações reais, envolvendo os alunos a participarem do processo ensino aprendizagem de forma ativa e significativa para a turma. A fim se alcançar esse objetivo utilizaremos como estratégia metodológicas do trabalho, atividades permanentes, seqüenciadas, ocasionais e projetos didáticos.

RECURSOS

Ø Canções, cantigas de roda, poesia, verso, oração, poemas, dramatização, músicas, paródias.
Ø Sucatas, rótulos, cartazes, fotografias, receitas, anúncios, propagandas, cartas, bilhetes, convites, diário, textos didáticos, textos informativos.
Ø Produção oral
Ø Leitura compartilhada
Ø Jogos, material de contagem, aparelhos de som, bolas, jornais, revistas, calendário, alfabeto móvel, bingos, dominó, cartazes, material dourado, mapas, globo, maquete, reportagens, vídeos, documentos grafados.
Ø Visitas, passeios, dinâmicas, pesquisas. (em desenvolvimentos de projetos e outros)
Ø Dobraduras, (utilização vários tipos de papéis)
Ø Dorço bonecos (partes do corpo )

AVALIAÇÃO

A avaliação se da de forma continua, verificando os resultados do processo de ensino-aprendizagem dos alunos.
Realizaremos os registros dos processos dos alunos no caderno de campo acompanhado de testes de conhecimento para os pais através de fichas avaliativas, enfocando os progressos observados durante o bimestre. Através do conhecimento diagnosticando os níveis, observando diariamente as atividades de sala, participação, interação e organização.
Serão realizados testes avaliativos mensalmente de forma contextualizada. Espera-se que o aluno consiga até o final do ano letivo chegar ao objetivo que desejamos.

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2º ANO

Fonte: Clara Libe


PORTUGUÊS

OBJETIVO GERAL DE PORTUGUÊS

Ø Oportunizar ao educando ser o sujeito de sua aprendizagem e que ao final do ano, o aluno possa ser capaz de ler, interpretar, escrever e produzir com autonomia.

Ø Objetivamos na 2ª serie, conduzir a criança ao conhecimento da linguagem e na escrita, nas suas diversas possibilidades e situações (preparar o educando para a realidade que ele vai enfrentar no seu dia-a-dia).

Ø Conseguindo: ler e interpretar todas as informações ouvidas e faladas.

Ø Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação critica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø -Desenvolver a pratica correta da leitura exercendo o domínio das regras obedecendo a entonação.
Ø -Utilizar a linguagem oral e escrita para compor textos com coesão e coerência.
Ø -Interpretar oralmente e de forma escrita os textos lidos.
Ø -Reconhecer, identificar e utilizar as letras do alfabeto, nas suas diferentes formas,
Ø -Associar a sílaba ao número de sons da palavra.
Ø -Identificar alguns tipos de substantivos, utilizando-os nas atividades propostas.
Ø -Utilizar corretamente o gênero do substantivo
Ø -Identificar e utilizar corretamente na produção de textos o sinônimo e antônimo dos substantivos
Ø -Utilizar os sinais de pontuação de forma a dar sonoridade as frases.
Ø -Reconhecer a sílaba tônica das palavras, fazendo uso dos acentos agudo e circunflexo.
Ø -Empregar adjetivos de forma correta.
Ø -Utilizar corretamente pronomes pessoais.
Ø -Utilizar corretamente as regras ortográficas.

CONTEUDOS DE PORTUGUES

Ø Alfabeto
Ø Produção de textos oral e escrita
Ø Poesias
Ø Correspondência
Ø Sinais de pontuação
Ø Acentuação
Ø Gênero do substantivo
Ø Numero do substantivo
Ø Grau do substantivo
Ø Leitura de diferentes textos
Ø Interpretação oral e escrita
Ø Ortografia

MATEMÁTICA

OBJETIVO GERAL DE MATEMÁTICA

Ø Conduzir o educando aos conhecimentos matemáticos como meio para compreender o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, características da matemática.

Ø Como: aspecto que estimula a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø -Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal.
Ø -Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e impares.
Ø -Ordenar corretamente os números na ordem
Ø -Identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena
Ø -Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena.
Ø Utilizar a tabuada associando as noções de dobro e triplo.
Ø -Medir e utilizar a unidades de medida adequada a cada tipo de substancia.
Ø -Resolver situações problemas do cotidiano fazendo uso das quatro operações.
Ø -Utilizar corretamente as moedas do sistema monetários com as noções de real e centavos.
Ø -Reconhecer e utilizar os principais números ordinais.
Ø -Reconhecer e identificar as datas do calendário (dias, meses, ano…)
Ø -Identificar as figura geométricas presentes á nossa volta,

CONTEUDOS DE MATEMÁTICA

Ø Construção de figuras geométricas
Ø Construção de sólidos geométricos
Ø Números de 0 a 1000
Ø Números pares e impares
Ø Ordem crescente e decrescente
Ø Dezena
Ø Dúzia
Ø Centena
Ø Dobro, triplo
Ø Tabuada do 0 ao 5
Ø Medidas, tempo, capacidade, comprimento e massa.
Ø Problemas
Ø 04 operações
Ø Sistema monetário
Ø Noção de estatística
Ø Números ordinais até 30.
Ø Calendário

CIÊNCIAS

OBJETIVO GERAL DE CIENCIAS

Ø Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.

Ø Identificar relações entre o conhecimento cientifica, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e sua evolução histórica.

Ø Compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø -Identificar os principais astros do Sistema solar.
Ø -Identificar o Sol como uma estrela.
Ø -Despertar a curiosidade a respeito das coisas que nos cercam.
Ø -Despertar a consciência sobre a importância do solo para nossa vida.
Ø -Identificar pelas características os principais tipos de animais que estão presentes em nosso meio ambiente
Ø Identificar os vegetais e reconhecer sua importância em nossa vida como fonte de alimento e remédios.
Ø -Reconhecer a importância da água em nossa vida, assim como a sua conservação para manutenção da vida na terra.
Ø -Identificar as diferentes partes do nosso corpo e suas funções.
Ø -Reconhecer a necessidade das regras de higiene para manutenção e conservação de nossa vida.
Ø -Reconhecer o saneamento básico como necessidade do povo e obrigação do estado para conservação da saúde e do bem estar da comunidade.
Ø -Reconhecer que nem tudo que vai para o lixo é realmente lixo, reconhecer a importância dos cuidados com o lixo para evitar doenças e contaminação.

CONTEUDOS DE CIENCIAS

Ø Astros
Ø Ar
Ø Solo
Ø Água
Ø Lixo
Ø Reciclagem
Ø Saneamento básico
Ø Vegetais
Ø Os animais
Ø Nosso corpo
Ø Os alimentos
Ø Higiene e saúde
Ø Saúde e segurança
Ø Nosso ambiente
Ø Preservação do meio ambiente
Ø As plantas

EDUCAÇÃO FÍSICA

OBJETIVO GERAL DE EDUCAÇÃO FISICA

Ø Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e estabelecidas como os outros reconhecendo respeitando características físicas e de desempenho de si próprio, sem discriminar por características pessoais , físicas ou sociais .

Ø Adotar atitudes de respeito mutua dignidade e solidariedade em situação lúdica e esportiva repudiando qualquer espécie de violência.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø Durante o ano letivo buscamos criar oportunidades a fim de levar o aluno a ;

Ø Expressar-se de forma coerente fazendo uso da expressão oral e corporal.
Ø Criatividade, atenção, agilidade, raciocínio lógico, concentração;
Ø Desenvolver a imaginação a capacidade de expressão através de gestos, socialização;
Ø Espírito de equipe, colaboração, ritmo.
Ø Coordenação viso – motora, pontaria, conhecimento lingüístico, equilíbrio, concentração.
Ø Descontração, percepção auditiva;
Ø Noções de ataque e defesa, noção de espaço;
Ø Desenvolver habilidade manual;
Ø Melhoria do equilíbrio e do tônus muscular, respeito;

CONTEUDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Ø Lateralidade
Ø Jogos
Ø Brincadeiras dirigidas
Ø Musicas
Ø Danças , teatro

EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

OBJETIVO GERAL DE EDUCAÇAO ARTISTICA

Ø Expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de buscar pessoal ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fluir produções artísticas.

Ø Observar as relações entre o homem e a realidade com interesse e curiosidade exercitando a discussão , indagando, argumentando, apreciando arte de modo sensível.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Ø -Desenvolver a coordenação e a criatividade através da expressão do desenho.
Ø -Orientar o uso de curvas, linhas e pontos.
Ø -Estimular a composição de estórias e textos partindo de recortes e colagens.
Ø -Identificar as cores primárias e as misturas que resultam em cores secundárias.
Ø -Desenvolver noções fundamentais de dobraduras
Ø -Expressar-se através da construção de maquetes observando a proporcionalidade.
Ø -Expressar-se de forma coerente fazendo uso da expressão oral e corporal.

CONTEUDOS DE EDUCAÇAO ARTISTICA

Ø Colar
Ø Pintar
Ø Desenho livre
Ø Desenho dirigido
Ø Montar
Ø Dobraduras – ORIGAMI
Ø Recortar
Ø Maquetes
Ø Dramatização
Ø As cores: primarias e secundarias
Ø Formas geométricas
Ø Pintura
Ø Tangran

HISTÓRIA E GEOGRAFIA

OBJETIVO GERAL DE ESTUDOS SOCIAIS (Historia e Geografia)

Ø Durante o ano letivo buscamos criar oportunidades a fim de levar o aluno a ;
Ø Desenvolver a capacidade de expressar – se de forma critica diante dos problemas sociais;
Ø Conhecer o meio social em que vive possibilitando-o descobrir a existência de realidades diferentes;
Ø Entender a evolução dos fatos históricos e geográficos do seu bairro, de seu município, do seu estado e de seu pais como resultantes de um longo processo de transformação.

Ø Reconhecer algumas permanências e transformações sociais, econômicas e culturais nas vivencias cotidianas das famílias, da escola e da localidade;

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE ESTUDOS SOCIAIS
(Historia e Geografia)

Ø O educando devera identificar sua família, casa, escola, bairro, rua.
Ø Distinguir o seu município observando semelhanças e diferenças entre o compõem a cidade.
Ø Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas conseqüências em diferentes meios.
Ø Reconhecer sinais de transito
Ø Apreciar as datas comemorativas em grupo ou individual.
Ø -Identificar diferentes tipos de família.
Ø -Identificar diferentes tipos de moradias
Ø -Identificar sua rua
Ø -Identificando seu bairro
Ø -Identificando sua escola
Ø -Identificando seu município, suas autoridades,
Ø -Identificando os pontos cardeais.
Ø -Reconhecer as estações do ano,
Ø -Reconhecer e identificar os principais meios de transportes e comunicação utilizados pelo aluno e por sua família.
Ø -Reconhecer e identificar os principais sinais de transito para que possam utilizar corretamente.
Ø -Reconhecer a importância do trabalho e das profissões na vida em sociedade,
Ø -Desenvolver projetos; transito consciência fiscal e outros…
Ø Reconhecer e identificar os diversos tipos de hino ( campo ver, mato grosso, nacional , independência e bandeira)
Ø Motivar o aluno a zelar o espaço em que vive
Ø Auxiliar o aluno a entender o que é descendência e quem ele é, formando conceitos necessários para a compreensão das relações sociais, solidariedade e interação;

ESTUDOS SOCIAIS ( HISTÓRIA E GEOGRAFIA)

Ø Família
Ø Casa
Ø Rua
Ø Bairro
Ø Escola
Ø Município
Ø Poder Legislativo, Executivo e Judiciário.
Ø Orientação
Ø Tempo
Ø Meios de transporte
Ø Meios de comunicação
Ø Transito
Ø Trabalho
Ø Datas comemorativas
Ø Zona rural
Ø Zona urbana
Ø Reino da natureza
Ø Relevo
Ø Clima
Ø Rio
Ø Vegetação
Ø Indústria
Ø Comercio
Ø Hinos

METODOLOGIA

Pretendemos alcançar nossos objetivos aplicando os conteúdos listados através de aulas expositivas, atividades diversificadas, orais e escritas, lúdicas, intra e extra – classe, proporcionando condições para o desenvolvimento individual e coletivo dos educando levando em considerações suas limitações, potenciação, criatividade e interesse, fazendo da sala de aula um ambiente de conhecimento e descoberta trabalhando sempre através de temas, mini-projetos.
Usaremos para desenvolver nossas aulas recursos diversos como:

Ø Livros
Ø Revistas
Ø Jornais
Ø Dicionários
Ø Atividades orais
Ø Jogos didáticos
Ø Cartazes
Ø Fichas
Ø Mapas
Ø Globo
Ø Caderno
Ø Lápis
Ø Cola
Ø Tesoura
Ø Material sucata
Ø Mural
Ø Bola
Ø Corda
Ø TV, vídeo e DVD.
Ø Retro projetor
Ø Aparelho de som
Ø CD
Ø Recursos humanos
Ø Internet
Ø Entre outros

AVALIAÇÃO

O aluno será avaliado no seu dia –a –dia, em que será lhe atribuído uma nota bimestral.
Será diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem.
Através a avaliação o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem. Por outro lado, o professor analisa e reflete o processo de construção do conhecimento do aluno e sobre sua própria pratica docente a fim de reajustar suas intervenções.
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AMANHÃ TRAREI O PLANEJAMENTO DAS SÉRIES SEGUINTES.

beijinhos

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