Que neste ano que se inicia…

É sempre interessante ao final de um ano e início de outro analisar de forma geral o que foi feito, quais os resultados obtidos, se eles foram bons ou maus, enfim, fazer um balanço geral para aprender com os resultados e tentar evoluir.

O ideal é relacionar os itens e elencar tudo de bom e de ruim que aconteceu. Por exemplo, se no setor financeiro você terminou o ano no positivo, se foi organizada durante todo o ano, se estourou alguma vez o cheque especial, se comprou no cartão de crédito mais do que deveria e assim por diante. O mesmo deve ser feito com o emprego, com as amizades, com a família, e tentar aprimorar o que deu certo e melhorar o que não deu.

É importante fazer este balanço e em seguida estabelecer metas a serem conquistadas. Mas nada de ficar deprimido(a), o importante é estar aberto para mudanças e sempre querer mudar para melhor.

Como um arquivo faça uma “pasta” para cada item e lembre-se que somente comer caroços de romã e não trabalhar direito não vai fazer você progredir financeiramente. Tudo é uma questão de ação e reação. Você faz a sua parte e a vida faz a parte dela, em consonância com você.

Trace metas, sem exageros, e esforce-se para dar o seu melhor. Agindo assim o resultado será bem satisfatório.

Se você fez todas as simpatias que encontrou, lembre-se que somente a simpatia não tem poder de mudança, a única pessoa capaz de promover mudanças é VOCÊ.

Por isso, desejo que neste ano de 2012, você:

  • Coma menos em quantidade e melhor em qualidade;

  • Caminhe mais e contribua para um ar mais puro;

  • Cumprimente o seu vizinho, seu zelador, sua empregada…;

  • Sorria muito, inclusive para os desconhecidos;

  • Trabalhe durante o dia e se dedique à família durante a noite;

  • Faça exercícios;

  • Jogue bola com seu filho;

  • Conte histórias para sua filha dormir;

  • Acaricie os cabelos do seu marido ou esposa

  • Fique de mãos dadas com seu pai;

  • Enfim, priorize as pessoas que lhe são importantes.

Que neste ano que se inicia, seus sonhos se tornem realidade e que todas as experiências vividas sirvam de ensinamento para um maior amadurecimento.

Muita saúde, sorte e sucesso!

Muito amor, solidariedade, fraternidade.

Que 2012 seja um ano de muita PAZ!

#semanaotimismo chega ao fim

A Campanha #semamaotimismo FOI UM TREMENDO SUCESSO! E isso graças a cada um de vocês que se empenhou e deu o seu melhor para que isso fosse possível. Tivemos mais de 200 tweets e RT em menos de um mês. Todos eles com o #otimismo que a campanha inspirou. Tivemos dicas de como cuidar do nosso Planeta, como exercer ações sustentáveis, cultivamos a nossa plantinha, tivemos posts excelentes que robusteceram a nossa Blogagem Coletiva e assim passamos unidos num mesmo objetivo, um mês inteirinho.

Agora estou aqui para AGRADECER a todos pelo empenho e dedicação e fechar a campanha falando mais um pouquinho dos Projetos propostos pelo Instituto Coca-Cola.

O Programa Coca-Cola Reciclou, Ganhou tem um comprometimento com o meio ambiente e com o ser humano, pois além de promover a educação ambiental e estimular a reciclagem das embalagens minimizando o impacto delas no meio ambiente, propiciou uma qualidade de vida melhor aos catadores e a valorização desta profissão gerando respeito a este trabalhador que desempenha papel fundamental nesta área.

Assista ao vídeo e constate o resultado de tudo isso.

O Projeto Educação Campeã o qual o Instituto Coca-Cola Brasil tem parceria com o Instituto Ayrton Senna investiram no Ensino Fundamental do Maranhão contando com o apoio do Governo do Estado tendo como meta beneficiar mais de 500 mil alunos.

Assista ao vídeo abaixo e constate a eficácia e seriedade do Programa.

Programa Valorização do Jovem que combate a evasão escolar investindo naqueles alunos com alta probabilidade de abandonar a escola por diferente fatores, desde as dúvidas quanto ao conteúdo quanto a baixa autoestima.

Assista ao vídeo e veja o brilho nos olhos dos alunos que foram beneficiados pelo Programa.

Programa Água das Florestas Tropicais que eu fui conferir de perto e fiz o meu relato entusiasmado na postagem Instituto Coca-Cola Brasil e OS Mata Atlântica que vocês podem conferir bem como assistir ao filme abaixo que foi produzido durante a nossa visita.

Meu agradecimento especial para todos que participaram e participam ativamente na #semanaotimismo:

Baú das Ideias, Sucesso News, A Vida como a Vida Quer, Fizchapinha, Saia Justa,

Ponto Zero, Algaritmus, Sexo e Relacionamentos, Verde que te quero Verde,

Coisas Acontecem Sempre, Este Blog é minha Rua, Ze Offline, Eterno Aprendiz,

Blog da Ti, Espaço Mensaleiro, Pele sem flor, Cantinho da Pro Helena, Fio de Ariadne,

Aline Silva Dexheimer, Cuidando do nosso Grande Canteiro,

Porque minhas opiniões não cabiam na telinha, Universo Mix, Sustentável 2.0

Tuiteiros incansáveis:

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Se você ainda quer participar faça um post utilizando qualquer um dos vídeos, ou todos se preferir, e me envie o link.

A Campanha está acabando, porém a conscientização fica cada vez mais forte!

Projeto – Abelhas

Fonte: Tia Áurea

VIVER COLÉGIO E CURSO

TEMA: “Abelhas – não faz mal, faz mel.”

SÉRIE: INFANTIL III

TEMPO DE DURAÇÃO: 04 SEMANAS

APRESENTAÇÃO:

Este projeto sobre abelhas será desenvolvido com os alunos do Infantil III série do Ensino Infantil, turno manhã. Trabalhará diversas pesquisas.Explorando o seu valor didático para a compreensão do importante papel das abelhas para a natureza.

JUSTIFICATIVA:
As abelhas são sem dúvida, os insetos de maior utilidade para o homem. Digo para o homem, porque para a natureza, perante as leis da criação divina, todos os seres, são úteis e tem a sua razão de ser, fazendo parte de um contexto geral no qual o próprio homem tem o seu lugar. Chamados de “insetos sociais” ,as abelhas conseguiram atingir certo grau de desenvolvimento social, agrupando-se em comunidades nas quais existe nítida distribuição de trabalhos e responsabilidade entre os indivíduos que a compõe, todos contribuindo para um fim comum: a sobrevivência do grupo.
Sendo assim, desenvolveremos um projeto a fim de possibilitar ao grupo um estudo detalhado sobre as abelha, buscando uma visão ampla de sua biodiversidade, importância e consciência da responsabilidade que temos para sua preservação; desenvolvendo o instinto de preservação à natureza.
A culminância deste projeto será apresentada na Feira de Conhecimentos e arte( FEIRARTE) da nossa escola em outubro de 2008.

OBJETIVOS:

v Apreciar as evidências de um planejamento e de inteligência na criação;

v Pesquisar o que a Bíblia diz sobre certos insetos (formigas, abelhas, gafanhotos…) e o que podemos aprender com eles;

v Pesquisar e conhecer como as abelhas eram conhecidas na antiguidade;

v Conhecer a fauna e a flora em seu habitat natural;

v Conhecer a diversidade de espécies das abelhas (nativas, africanas, européias);

v Conhecer todo o ciclo evolutivo das abelhas;

v Identificar as três classes principais das abelhas européias e suas funções específicas na colméia;

v Reconhecer que as flores não são simples ornamentos que embelezam as plantas, mas sim um engenhoso recurso da natureza destinado a promover a propagação das espécies vegetais;

v Conhecer como ocorre a polinização;

v Reconhecer a função da apicultura e a importância do trabalho de um apicultor;

v Presenciar a retirada do mel de uma colméia;

v Conhecer a anatomia da abelha, por meio de estudo prático sobre seus órgãos internos;

v Identificar todo o processo de preparação do mel e seus derivados;

v Conscientizar de que é preciso proteger o ecossistema;

v Conhecer a apiterapia (tratamento de acumputura com a apitoxina – veneno das abelhas).

ETAPAS PREVISTAS:

v Assistir ao vídeo BEEMOVIE – A história de uma abelha.
SINOPSE: Barry B. Benson (voz de Jerry Seinfeld) é uma abelha que acaba de se formar na faculdade, mas não se sente satisfeito em executar uma única função durante toda a sua vida, na fabricação de mel. Em uma viagem fora da colméia, ao lado das abelhas que colhem néctar, Barry tem sua vida salva pela florista nova-iorquina Vanessa (Renée Zellweger). Enquanto o relacionamento entre os dois cresce, ele descobre que seres humanos colhem e vendem mel. Por isso, decide processar toda a raça humana.

v Educação Física: caminhada na trilha ecológica (zoológico); recreação dirigida;

v Linguagem:Trabalhar os fonemas lh, nh, produção textual, pesquisa e leitura.

v Artes:
criação e confecção de materiais nas atividades relacionadas às pesquisas, cartazes, maquetes, dramatizações.;

v Matemática: Quantitativo das espécies, tempo de vida, comercialização dos produtos/apicultura.

v Bíblia: referências bíblicas e reflexões nortearão todo o projeto.

CRONOGRAMA:

ETAPAS:

Realização de pesquisas:

Realizar debates:

Realizar visita a um apiário:

Construir cartazes/maquetes

Visualizar Power Point

Fazer Power Point

AVALIAÇÃO:

Será processual, através do desempenho nas pesquisas, debates, questionamentos orais e discussões, visando agir e intervir diante de eventuais dúvidas ou dificuldades do aluno durante o projeto.
Espera-se que os envolvidos sejam capazes de ter atitudes de responsabilidade e cuidado com o ecossistema.

BOLO DE MEL (FOI UM SUCESSO!É UMA DELÍCIA)

Ingredientes:.
2 ovos inteiros . 1 xícara de mel . 1 xícara de açúcar . 1 xícara de leite . 3 xícaras de farinha de trigo . 1 colher de sopa de caldo de limão . 1/2 colher de sopa de bicarbonato de sódio . 1/2 colher de sopa de fermento em pó . 1 colher de sopa de margarina

Modo de preparar:
Bater tudo no liquidificador muito bem, colocar em forma retangular untada com margarina e enfarinhada. Levar para assar até que espetando um palito este saia seco.

ABELHAS PARA CRIANÇAS

Fonte: SMARTKIDS

ABELHAS

Zum…zum…zum… Você está na praia, com um delicioso sorvete na mão e ela está rondando… Na lanchonete ao ar livre também… As abelhas adoram alimentos doces, por isso estão sempre por perto, parecendo muito simples e persistentes, esses insetos vivem de forma muito interessante, tem uma organização de trabalho complexa e muitas vezes mais organizada do que nós, humanos!

A Sociedade das Abelhas

As abelhas são insetos sociais, isto é, a maioria delas convive harmoniosamente em um mesmo espaço, chamado de colônia. São extremamente disciplinadas, trabalhadoras e principalmente organizadas. Para você ter uma ideia, em uma mesma colônia convivem cerca de 60 mil abelhas, distribuídas da seguinte forma: uma rainha, dezenas de zangões e milhares de operárias. Dessa forma podemos perceber que existem funções diferentes em uma colmeia.

A rainha é a principal componente da colmeia porque mantém a harmonia no trabalho, além de ser responsável pela reprodução. Uma rainha pode viver até 6 anos, vencendo qualquer indivíduo da colmeia em termos de tempo de vida.
Os zangões são responsáveis por fecundar a rainha, dando continuidade à vida na colmeia. Eles vivem pouco, no máximo três meses, isso porque são mortos pela rainha logo após a fecundação.

Responsáveis pelo trabalho duro dentro da colmeia, as operárias cuidam da higiene da colmeia, garantem o alimento e a água de que a colônia necessita coletando pólen e néctar, produzem a cera para formar os favos, alimentam a rainha, os zangões, as larvas por nascer e ainda cuidam da defesa da família. Ufa, quanto trabalho! Talvez por isso elas vivam tão pouco tempo: somente 6 meses.

Várias espécies

A estimativa dos pesquisadores é que existam mais de 20 mil espécies de abelhas no mundo todo. Só no Brasil contamos com 5 mil espécies diferentes.
A espécie mais conhecida por aqui não é nativa de nosso país, mas sim da Europa. O nome científico dessa espécie é Apis mellifera, chegou aqui no período colonial, trazida pelos colonizadores europeus.

Importância das abelhas

As abelhas são muito importantes para o equilíbrio ecológico, principalmente porque são responsáveis pela reprodução das plantas através do processo de polinização – ou seja, transferem o pólen de uma flor para outra, propiciando a troca de gametas (células sexuais) entre as plantas. Esse processo resulta em uma grande variabilidade genética e a formação de bons frutos.

Além disso, o trabalho das abelhas nos fornece alimento e outras substâncias excelentes. Vamos conhecer um pouco mais sobre isso…
O mel é o principal produto do trabalho realizado pelas operárias. Além de ser muito gostoso, ele ajuda a prevenir doenças porque atua no sistema imunológico, serve como expectorante e também tem propriedades analgésicas.

A geleia real é outra substância natural, secretada pelas abelhas jovens. Têm vários compostos importantes para o organismo: proteínas, carboidratos, enzimas, lipídios e minerais. Isto tudo é importante para vários processos, como por exemplo, na regeneração das células, no combate às doenças respiratórias e até mesmo contra úlceras.

Já o própolis não é muito gostoso não, mas faz muito bem à saúde por suas propriedades antimicrobiana, antiinflamatória, cicatrizante e anestésica.
Quer criar abelhas? Então monte um apiário!

Um apiário é o local próprio para a criação de abelhas, com o objetivo de retirar mel, geleia real, própolis e outras substâncias importantes. Para formar um apiário é preciso de muito espaço, vestimentas e ferramentas próprias. Quer conhecer mais?

E a picada das abelhas???
A abelha é um inseto que ataca com muita facilidade, basicamente a região da cabeça e pescoço. A picada das abelhas é muito dolorida, seu ferrão fica no local da picada e através dele ela injeta uma substância tóxica (veneno) que pode ser letal, quando em grande quantidade, ou seja, mais de três abelhas picando a mesma pessoa, pode ser muito perigoso. Por isso, nada de tentar mexer em colmeias ou nas caixas de um apiário!

Curiosidades
1. Uma abelha produz 5 gramas de mel por ano. Para produzir um quilo de mel, as abelhas precisam visitar 5 milhões de flores.

2. As abelhas-rainhas põem 3 mil ovos num único dia.
(fonte: Guia dos Curiosos)

ATIVIDADES SMARTKIDS

A Abelha Chocolateria

Era uma vez uma abelha que não sabia fazer mel.

– Mas você é uma operária! – gritava a rainha – Tem que aprender.

Na colméia havia umas 50 mil abelhas e Anita era a única com esse problema. Ela se esforçava muito, muito mesmo. Mas nada de mel…

Todos os dias, bem cedinho, saía atrás das flores de laranjeira, que ficavam nas árvores espalhadas pelo pomar. Com sua língua comprida, ela lambia as flores e levava seu néctar na boca. O corpinho miúdo ficava cheio de pólen, que ela carregava e largava, de flor em flor, de árvore em árvore.

Anita fazia tudo direitinho. Chegava à colméia carregada de néctar para produzir o mais gostoso e esperado mel e nada! Mas um dia ela chegou em casa e de sua língua saiu algo muito escuro.

– Que mel mais espesso e marrom… – gritaram suas colegas operárias.

– Iac, que nojo! – esbravejaram os zangões.

Todo mundo sabe que os zangões se zangam à toa, mas aquela história estava ficando feia demais. Em vez de mel, Anita estava produzindo algo doce, mas muito estranho.

– Ela deve ser expulsa da colméia! – gritavam os zangões.

– É horrorosa, um desgosto para a raça! – diziam outros ainda.

Todas as abelhas começaram a zumbir e a zombar da pobre Anita. A única que ficou ao lado dela foi Beatriz, uma abelha mais velha e sábia.

Um belo dia, um menino viu aquele mel escuro e grosso sobre as plantas próximas da colméia, que Anita tinha rejeitado de vergonha. Passou o dedo, experimentou e, surpreso, disse:

– Que delícia. Esse é o mais saboroso chocolate que eu já provei na vida!

– Chocolate? Alguém disse chocolate? – indagou a rainha, que sabia que o chocolate vinha de uma fruta, o cacau, e não de uma abelha.

Era mesmo um tipo de chocolate diferente, original, animal, feito pela abelha Anita, ora essa, por que não…

Nesse momento, Anita, que ouvia tudo, esboçou um tímido sorriso. Beatriz, que também estava ali, deu-lhe uma piscadela, indicando que tinha tido uma idéia brilhante.

No dia seguinte, lá se foram Anita e Beatriz iniciar uma parceria incrível: fundaram uma fábrica de pão de mel, juntando o talento das duas para produzir uma deliciosa combinação de mel com chocolate.

Moral da história: as diferenças e riquezas pessoais, que existem em cada um de nós, são singulares e devem ser respeitadas.

Fábula de Katia Canton*, ilustrada por ionit
*com idéia de João Roberto Monteiro da Silva, 7 anos.

Plano de aula

Material necessário
Cópias do texto A abelha chocolateira, de Katia Canton

Objetivos

Reconhecer a fábula como gênero da língua portuguesa; identificar os elementos desse tipo de texto; e refletir sobre a moral e a ética no convívio social.

Com diálogos curtos e texto econômico, a fábula é uma história de ficção, escrita em verso ou em prosa. Uma de suas principais características é ter como personagens animais e plantas e objetos animados, que ganham características humanas. Essa forma alegórica de contar uma história apresenta as virtudes e os defeitos do mundo dos homens e leva a interpretações sociais para ilustrar um ensinamento ou uma regra de conduta. É por isso que toda fábula tem, no desfecho, uma moral.

Essa narrativa de natureza simbólica tem origem remota e incerta, pois se mescla à necessidade do homem de criar e de contar histórias para transcender as atividades cotidianas e recriar o mundo. Algumas fontes indicam que a fábula começou a ser contada na Suméria, no século 8 a.C. Mas foi na Grécia Antiga, em meados do século 5 a.C., pelas mãos do escravo Esopo, que ela ganhou a fórmula atual: sintética, alegórica, tendo animais demonstrando sentimentos e uma pitada de humor. Esopo sempre terminava as fábulas explicando a moral e, assim, ensinava valores. Graças ao francês Jean de la Fontaine (1621-1692), a fábula introduziu-se definitivamente na literatura ocidental, dessa vez de forma menos sintética e mais contextualizada. Ontem e hoje, com nuanças e autorias diferentes, as histórias se repetem.

A principal proposta do gênero é a fusão de dois elementos, o lúdico e o pedagógico. A leitura de A abelha chocolateira, da escritora Katia Canton, vai ajudar seus alunos a entendê-lo melhor. O texto pode ser explorado com turmas de 2a série de acordo com o plano de aula elaborado pela pedagoga Wânia Menezes Picchi, professora da Escola Viva, em São Paulo.

O que cada animal faz, na natureza e na ficção

Antes de apresentar a fábula à turma, provoque uma discussão sobre o comportamento dos animais em seu ambiente. Divida os estudantes em grupos e questione-os sobre as funções que cada bicho exerce no seu grupo. O que se espera da formiga? Que ela transporte folhas, cascas e outros materiais para construir o formigueiro. E da leoa? Que ela saia para caçar e traga alimentos para os machos e os filhotes. Na colméia, a função da abelha operária é colher o néctar para fazer mel. Registre no quadro-negro ou em um papel grande as hipóteses que a garotada levanta.

Distribua o texto A abelha chocolateira para as crianças e peça para acompanharem a leitura que você faz em voz alta. Ainda em grupos, elas vão marcar no texto palavras ou trechos que indicam ações humanas atribuídas às abelhas – “gritava”, “tem que aprender”, “fazia tudo direitinho”, “esbravejaram”, “indagou”, “fundaram uma fábrica de pão de mel” etc. – assim como características – “é horrorosa”, “um desgosto para a raça”, “rejeitado de vergonha” etc.

Hora de retomar a primeira discussão sobre as funções de cada animal na natureza e comparar o registro que está na lousa ou no papel com os trechos grifados no texto. Provoque um diálogo sobre as conclusões do grupo e vá registrando as idéias: o que vocês perceberam quando compararam as atitudes do animal em seu hábitat natural e na história? Na natureza, a abelha age de um jeito e no texto ela se comporta mais como as pessoas. Vá conduzindo a discussão de forma que os alunos percebam os elementos estruturais da fábula. Peça para copiarem as conclusões no caderno.

O próximo passo é fazer a leitura de fábulas de autores diversos para os estudantes perceberem sua estrutura. A repetição facilita a assimilação e a generalização das características do gênero, permitindo que eles compreendam que aqui é a estrutura que prevalece e não a autoria, como num romance.

Esses textos podem ser dramatizados. Divida a turma em quatro grupos e entregue a cada um uma fábula diferente. Após a leitura, cada grupo vai bolar um roteiro e definir quem será cada personagem. Como lição de casa, peça para treinarem suas falas – um aluno deve ser o narrador. Reserve uma aula para um ensaio geral outra para a apresentação dos grupos.

A importância de respeitar as diferenças

Retome o texto A abelha chocolateira para refletir sobre a moral da história. Em dupla, os alunos devem discutir com o colega e escrever qual a função da abelha operária dentro da colméia. Depois, individualmente, eles vão responder o que a autora quis dizer com a frase “Anita fazia tudo direitinho”. Como as outras abelhas operárias reagiram ao comportamento de Anita? No final da fábula, Anita esboçou um tímido sorriso. Pergunte: como ela estava se sentindo ao produzir um mel diferente? Alguma vez você já esboçou um tímido sorriso por algum sentimento? Conte em detalhes como foi.

A idéia é ver se o aluno se identifica com a moral da história. Lembre que a moral deve ser trabalhada como conseqüência da situação que a fábula apresenta e nunca isoladamente. Por fim, sugira que as crianças produzam uma narrativa em que apareçam personagens com características bem distintas. O objetivo é incentivá-las a trabalhar com as diferenças e as riquezas que existem em cada pessoa, a base da moral da fábula de Katia Canton.

Ventura Informática Educacional

O Ventura Informática Educacional me informou este final de semana por e-mail que está de cara nova e com conteúdo bem mais focado ao uso da Tecnologia Educacional.

O conteúdo ali encontrado focará o auxílio no processo de ensino e aprendizagem além de dar respaldo ao professor de como utilizar os recursos tecnológicos em suas aulas nunca esquecendo de adequar à realidade de cada comunidade, de cada escola, de cada aluno.

Vejam alguns Projetos


EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJETO ARCO-ÍRIS

Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e um pouco das formas.

Coordenadora Pedagógica: Juliana Correa de Abreu
Turma: Maternal e 1º período

1) Tema: Arco-íris

2) Objeto Detonador: Este projeto tem o objetivo de fazer com que a criança conheça as cores e um pouco das formas.

3) Justificativa: É importante nesta fase proporcionar aos alunos a visualização e exploração do universo das cores, ajudando assim a criança a identificá-las.

4) Perfil do Grupo: Crianças de dois a quatro anos, em descobrimento das coisas do mundo.

5) Objetivos:

Conceituais:
• Nomear cores.
• Identificar cores e formas.
• Reconhecer as diferentes cores.
• Desenvolver percepções visuais e auditivas.
• Ampliar vocabulário.
• Identificar as letras do alfabeto.

Procedimentais:
• Aprender a usar as cores.
• Conhecer e nomear as cores.
• Ampliar vocabulário
• Reconhecer as cores e formas utilizadas pelo mundo.

Atitudinais:
• Apreciar as artes visuais.
• Demonstrar e interessar-se pelo mundo social e natural.
• Reconhecer, identificar e valorizar as cores.

6) Janelas:
• Artes visuais.
• Linguagem escrita e oral.
• Matemática.
• Natureza e sociedade.
• Música.
• Alfabeto.

7) Etapas:
– Conversar sobre as cores primárias e secundárias e sobre as formas (quadrado, círculo, triângulo e retângulo).
– Falar com as crianças sobre o arco-íris, se sabem o que é, se já viram algum.
– Ouvir a música arco-íris da Xuxa, acompanhando o ritmo com a aula.
– Identificar as letras do alfabeto.
– Utilizar raciocínio e lógica para a montagem do quebra cabeça, trabalhando também a coordenação motora.
– Conhecer as diversas cores na atividade de pintar.
– Trabalhar números com a contagem das letras do arco-íris.
– Trabalhar a memorização da criança e reconhecimento de algumas formas geométricas no jogo da memória.
– Trabalhar a seqüência das cores e o reconhecimento do alfabeto.
– Contar a quantidade de cada flor de acordo com as cores das flores.

8) Duração

• Aproximadamente de uma a duas aulas, de acordo com o nível de aprendizado da turma.

DEMONSTRAÇÃO do uso dos Recursos Tecnológicos AQUI

ENSINO FUNDAMENTAL

PROJETO FRONTEIRAS DO ESPÍRITO SANTO

O projeto consiste em fazer com que o aluno conheça os estados que fazem fronteira com o estado do Espírito Santo e são da região sudeste.

Coordenadora Pedagógica: Juliana Correa de Abreu
Turma : 4ºano

1) Tema: Fronteiras do Espírito Santo

2) Objeto Detonador: Este projeto tem como objetivo fazer com que o aluno conheça os estados que fazem fronteira com o estado do Espírito Santo e são da região sudeste, conhecendo assim também as bandeiras destes respectivos estados.

3) Justificativa: É importante proporcionar aos alunos a visualização e exploração das bandeiras, das principais características de cada região que fazem parte da fronteira do Espírito Santo, ajudando assim a criança a identificar os estados que fazem parte da região Sudeste e suas riquezas.

4) Perfil do Grupo: Crianças de nove a dez anos, em descobrimento das matérias primas e fontes de energias de alguns estados do Brasil.

5) Objetivos

Conceituais:
• Nomear estados.
• Identificar estados e regiões.
• Reconhecer as diferentes regiões e suas fronteiras.
• Desenvolver percepções visuais.
• Ampliar vocabulário.

Procedimentais:
• Aprender a achar os estados no mapa do Brasil.
• Conhecer e nomear os estados.
• Ampliar vocabulário
• Reconhecer os estados e fronteiras que fazem divisa com o Espírito Santo.

Atitudinais:
• Apreciar as artes visuais.
• Demonstrar e interessar-se pelo mundo social e natural.
• Reconhecer, identificar e valorizar mapas, regiões e fronteiras brasileiras.

6) Janelas:
• Artes visuais.
• Linguagem escrita e oral.
• Natureza e sociedade.
• Mapas.

7) Etapas:
– Conversar sobre as regiões, tipos de mapas, estados do Brasil, o estado do Espírito Santo e os estados que fazem fronteira com o Espírito Santo e também fazem parte da região Sudeste.
– Falar com os alunos sobre as fronteiras do estado do Espírito Santo, se sabem quais são, quais estados fazem parte da região sudeste.
– Conhecer as bandeiras do estado de Minas gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo, conhecendo um pouco mais de cada um destes estados.
– Achar as principais características da região sudeste utilizando o caça palavras.
– Conhecer os diversos estados na atividade de pintar.
– Trabalhar as principais matérias primas e fontes de energia da região sudeste.
– Trabalhar a memorização do aluno através da memorização de fotos X nomes de matérias primas.

8) Duração:

• Aproximadamente de uma a duas aulas, de acordo com o nível de aprendizado da turma.

Veja como utilizar os recursos tecnológicos clicando AQUI



ENSINO MÉDIO

PROJETO ALZHEIMER

Tem como objetivo conscientizar os alunos de uma doença que tem feito vitimas nos últimos anos, tendo em vista que se diagnosticado no inicio o paciente pode levar uma vida quase que normal.


Coordenadora Pedagógica: Juliana Correa de Abreu
Turma: Ensino médio 1º, 2º e 3º ano

1) Tema: Mal de Alzheimer

2) Objeto Detonador: Este projeto tem como objetivo conscientizar os alunos de uma doença que tem feito cada vez mais vitimas nos últimos anos, tendo em vista que se diagnosticado no inicio o paciente pode levar uma vida quase que normal.

3) Justificativa: É importante proporcionar para o aluno o conhecimento de uma doença que não é muito divulgada e que não tem acesso facilitado para diagnostica-la.

4) Perfil do Grupo: Alunos de quatorze a dezoito anos, em conscientização à respeito dos males da saúde.

5) Objetivos:

Conceituais:
• Descobrir a causa.
• Identificar o avanço da doença.
• Demonstrar as alterações físicas no decorrer da doença.
• Definir os principais sintomas do mal de Alzheimer.

Atitudinais:
• Demonstrar e interessar-se pelo mundo social e natural.
• Reconhecer, identificar e valorizar os males que causam a doença.

6) Janelas:
• Mente humana.
• Linguagem escrita e oral e psíquica.
• Natureza e sociedade.

7) Etapas:
– Conversar sobre os sintomas da doença, tipos fases (Inicial, intermediaria e final).
– Falar com os alunos sobre a doença, se sabem o que é, quais os sintomas e como identifica-la.
– Preparar debate, para ouvir dos alunos suas experiências pessoas a respeito da doença.
– Salientar os danos físicos causados pela doença em nosso cérebro.
– Enfatizar a não segregação dos portadores de mal de Alzheimer.

8) Duração

• Aproximadamente de uma aula, devido ao conteúdo da aula ser informativo.

Veja como utilizar os Recursos tecnológicos clicando AQUI

Aproveito a oportunidade do PROJETO ALZHEIMER para lembrar a todos vocês que toda terça-feira está passando no HBO o documentário Mal de Alzheimer. Lá vocês encontrarão excelente material para trabalhar em sala de aula.

Falando sobre Artes

Pintando com a criançada

Fonte: Turma da Ivone

COR E ALEGRIA NAS PINCELADAS DE ROMERO BRITO

Este é o título do projeto que se iniciou na sala do INFANTIL V – A , com o objetivo de fazer as crianças a ampliar gosto pela arte; a aprender a apreciar obras de arte e a adquirir conhecimento sobre artistas; a conhecer e fixar as cores e formas geométricas; a expressar emoções e sentimentos;… explorando diferentes materiais, utilizando o desenho, técnicas de pintura, modelagem e dobradura.

De acordo com a biografia de Romero Brito, aos oito anos de idade, ele começou a pintar em sucata, papelão e jornal, e esta foi a primeira releitura realizada pelos alunos.

Pintando utilizando embalagens de pizza


PABLO PICASSO

Fonte: Cantinho Alternativo

Quase todas as crianças gostam de pintar. Algumas, quando crescem, deixam de lado os pincéis para se dedicarem a outras atividades que dão tanto prazer quanto pintar. Outras, não! Continuam a pintar mesmo quando são adultas e fazem da pintura a grande obra de sua vida. Pablo Picasso foi uma dessas crianças.

Talentoso desde criança, aos 14 anos, Picasso já tinha pintado obras realistas.

Ele nasceu há muitos anos atrás, em 1881, na cidade de Málaga, na Espanha. Quando cresceu, tornou-se um dos principais pintores do século XX.

Picasso gostava de pintar sobre o mundo fantástico dos sonhos, pesadelos e a imaginação.

Sua obra passou por fases que estavam relacionadas a como ele se sentia em determinado momento de sua vida. Numa época em que se encontrava bastante triste, sua obra expressava a solidão e o desespero. Usava em suas pinturas várias tonalidades de azul e, por isso, esse período de sua obra, que durou de 1901 a 1904, é conhecido como a fase azul. De 1904 a 1906 um novo estilo surgiu. Picasso passou a usar cores mais vivas e tinha como tema de suas pinturas, freqüentemente, as cenas de circo. A partir de 1906, passou a pintar grandes figuras. Suas obras de 1907, As Moças de Avignon, são muito importantes na história da arte. Da imagem das cinco monstruosas moças, com rostos que mais parecem máscaras, surgiu o estilo conhecido pelo nome de cubismo.

Objetivos:

Reconhecer o artista e desenvolver através da arte de Picasso a reinvenção do real.

Materiais:

* papelão
* tinta acrílica nas cores: amarelo, branco, laranja, verde, violeta, lilás e preto
* pincel largo de cerdas macias
* tesouras sem ponta
* lápis
* molde

Os pintores cubistas procuram decompor os objetos até as formas básicas de cubos, esferas, cilindros e cones. Começavam com um objeto, como uma mesa, por exemplo, e passo a passo, pegavam pequenas partes e modificavam suas formas e cores.
Depois, as reagrupavam. O resultado era um objeto muito interessante, bem diferente do formato original. A criatividade sempre esteve presente na obra desse grande pintor!

“Há pessoas que transformam o sol numa simples mancha amarela, mas há aquelas que transformam de uma simples mancha amarela o próprio sol.”
Pablo Picasso

Arte Naïf

Fonte: Cantinho Alternativo

Biografia

O termo Naïf vem do latim e quer dizer nativus, aquilo que é natural. A arte naïf, também conhecida como arte ingênua, é o estilo a que pertence a pintura de artistas sem formação acadêmica. Sem modelos os naïfs, enfocam os temas mais variados, predominando cenas da vida cotidiana (rurais e urbanas), geralmente com minunciosas descrições, detalhismo, pureza de traços, cores e formas.
Caracteriza-se, pela simplicidade e pela falta de alguns elementos presentes na arte produzidas por artistas com formação nessa área. O artista é autodidata e não se preocupa em preservar as proporções naturais das figuras representadas. Ele começa a pintar por impulso e desenvolve suas técnicas com meios próprios.
A história da pintura naïf está relacionada ao principal artista desta arte, o francês Henri Rousseau (1844-1910). Seu trabalho despertou admiração de Odilon Redon, pablo Picasso, Paul Gaguin, Robert Delaunay, e outros artistas e intelectuais da época.

Colocando em Prática:

Objetivo: Valorizar a Arte Naïf identificando suas características e peculiaridades.

Tema Abordado: Arte Naïf

Áreas do Conhecimento: Educação Artística e História da Arte

Materiais:

* tampas de caixas de sapatos
* papel amarelo
* retalhos de tecidos
* cola pano
* tinta relevo em várias cores
* tesoura sem pontas
* lápis

Passo a passo

1. Encape a tampa de papelão com papel amarelo, aplicando cola pano.
2. Cole na tampa, aplicando cola pano.
3. Decore com as tintas relevo coloridas. Deixe secar.